第一章健康从心开始幻灯片.pptVIP

国外心理健康教育发展趋势 从只关注学生的认知、情感到开始关注“完整的人” 在教育方面的发展 在培训方面的发展 师资要求 国际学术会议交流越来越频繁，大学生心理健康教育专业标准逐渐走向统一，心理健康教育的研究得到强化。 二、国内大学生心理健康教育 发展现状 国内大学生的心理健康教育起步较晚，开始于20世纪80年代。1985年北京师范大学成立了全国第一家心理测试与服务中心，首开高校心理咨询的先河。 20世纪90年代，一些与大学生心理健康有关的学术团体相继成立。 进入21世纪后，大学生的心理健康问题引起了党、政府和有关部门以及全社会的高度重视和广泛关注。 近年来，承担大学生心理健康教育任务的教师素质有了较大幅度的提高。 国内大学生心理健康教育发展趋势 1、心理健康将有机地融入高等教育体系，并形成有自身特点的完善体系。 2、高等心理健康教育从业人员的专业化水平将不断提高。 3、心理健康教育实践活动的开展形式将更加多样化。 目 录 走进大学生心理世界 健康与心理健康 给我们的心理把脉国内外大学生 心理健康教育现状 课堂实践环节 课堂实践环节 心理测试——症状自评量表 * P o w e r B a r 中国专业PPT设计交流论坛 第一章 健康从心开始 课程导入 目 录 走进大学生心理世界 健康与心理健康 给我们的心理把脉国内外大学生 心理健康教育现状 课堂实践环节 第一节 走进大学生的心理世界 一、大学生的心理状况 二、大学生的心理特征 一、大学生的心理状况 不尽如人意，相当数量的在校生存在不同程度的心理健康问题，有的已经出现了非常严重的心理障碍。 调查研究 1.心理发展滞后于生理发展 2. 自我概念的增强与认知能力发展的不协调 3.情感丰富而不稳定 4.性意识的发展 5.智力发展处于高峰 6.社会需求迫切 二、大学生的心理特征 目 录 走进大学生心理世界 健康与心理健康 给我们的心理把脉 国内外大学生心理健康教育现状 课堂实践环节 第二节 健康与心理健康 一、什么是健康 二、心理健康的含义 三、心理健康的标准 四、心理异常的区分标准 一、什么是健康 传统的健康观念主要是指一个人生理功能状态良好，没有疾病或病症。世界卫生组织对健康所下的定义：“健康是指身体上、精神上和社会适应上的完好状态，而不仅仅是躯体无病”。 二、心理健康的含义 英格里士 第三节国际心理卫生大会 综合定义：心理健康是指个体不仅没有心理疾病或变态，而且个人能够持续对环境作出良好适应，并能保持旺盛的生命力，充分发挥身体潜能的心理状态和适应能力。所以健康不再仅仅是身体的反映，同时还必须是心理活动正常、社会适应完整的综合体现。 三、心理健康的标准（众说纷纭） 1946年的第三届国际心理卫生大会就将心理健康定义为：“在身体、智能及情感上与他人的心理健康不相矛盾的范围内，将个人的心境发展成最佳的状态。” 美国心理学家、人本主义的创始人马斯洛从自我实现者理论角度，提出心理健康的14条标准 台湾学者黄坚厚关于心理健康的4条标准：乐于工作，乐于与人交往，建立良好关系，对自己应有适当的了解和悦纳的态度，能和环境有良好的接触，并能运用有效的方法解决所遇到的问题 郑日昌关于心理健康的标准：证实现实，了解自己，善于人处，情绪乐观。自尊自制，乐于工作 综合归纳后心理健康的标准 智力正常 心理行为符合年龄特征 情绪健康 意志健全 人格健全统一 适应能力强 和谐的人际关系 悦纳自我 四、心理异常的区分标准 常识性区分 心理异常的区分标准 1、离奇怪异的言谈、思想和行为 2、过度的情绪体验和表现 3、自身社会功能不完整 4、影响他人的正常生活 心理学的区分 1、主观世界与客观世界的统一原则 2、心理活动的内在协调性原则 3、人格的相对稳定性原则 五、心理异常的类别 1.神经症 又称神经官能症或精神神经症，这是一种没有明显的器质性原因的较为严重的精神障碍，是由个人的环境精神压力与人格因素交互作用所致。 2.人格障碍 又称病态人格，是指不伴有精神症状的人格适应缺陷。 3.性行为变态 是指与生殖没有直接联系，在寻求性满足的对象或方法上与常人不同，且违反当时的社会习俗而求得性满足的性行为活动。 4.行为偏离 在没有智力迟滞或精神失常症状的情况下而与其所处的社会情境和社会要求相违背，在行为上明显地已于常态。 5.适应不良综合征 是一种以环境适应困难为中心特征的一系列身心不适症状 6心神疾病 指那些心理因素在疾病的发生和病程中起主导作用的躯体疾病。 7.精神病 最严重，整体心理机能瓦解 目 录 走进大学生心理世界 健康与心理健康 给我们的心理把脉 国内外大学生心理健康教育现状 课堂实践环节 第三节 给我们的心