现代化随堂听课和巡视课堂的的六个环节.docVIP

现代化随堂听课和巡视课堂的的六个环节 一、面向全体 课堂教学要面向全体学生 　　素质教育有十分丰富的内涵，面向全体学生施教，是素质教育的基本内涵和根本要求之一。当前在课堂教学中实施素质教育，最现实、最首要的问题就是要做到面向全体，以提高全体学生素质为目的，开展好课堂教学。应试教育下，由选拔这一目的所决定，基础教育实际上成了面向少数人的教育，教育对象带有极大的局限性，因而教学活动根本不可能面向全体；素质教育把培养人才和提高劳动者素质统一起来，由这一目的所决定，教学活动就必然要求面向好、中、差各类学生。 　　面向全体，不搞“一刀切”，要坚决贯彻因材施教、分类推进原则，在讲、练等主要教学活动中，运用一定的方式、方法，使用一定的教学模式，实现全体学生素质的提高。我们认为因材施教、分类推 进原则，是实现面向全体的基本原则。　　 首先，在讲授中要贯彻因材施教、分类推进原则。以下将联系实际问题，就这一原则在讲授中的贯彻，谈几例不成熟的做法： （一）分解法。 有问题较庞杂，直接讲解头绪多，易混乱，大部分学生难以接受，这时就需照顾到各层次学生的接受能力，采用分解法解决问题。先化整为零，将大问题分解成若干个小方面，再各个击破，逐一对各小方面内容进行分析讲解，最后加以综合归纳，使整个问题得以完全解决。 （二）掘进法。有些问题较深奥，有一定的理论深度，学生普遍既能理解一些，但又理解不透彻，这就需要运用掘进法。教师要引导学生由表及里、由浅入深、逐层进行分析探讨，一步一步深入，直至揭示出问题的实质。 （三）多解法。有些问题，要解决它会有多个突破口，而从哪一个进去，问题都能得解，于是就出现了所谓的“一题多解法”。另外，由于学生的认知能力、思维倾向、分析角度等各不相同，对同一问题必然会有多种解题思路和方法，因此，多解法与学生程度的多样性相吻合，使得各层次学生都有机会按自己的思路去解决问题，从而得到一种成功的体验，这会激发他们更高的学习热情。 （四）事理交融性。教学中时常遇到一些抽象问题，若单纯从理论上突破，只能适应领悟力高的同学，很多学生会似懂非懂，对进一步学习构成障碍，这时，就要运用以事论理的办法，借助恰当的事例并加以深入分析。以上是针对具体问题的讲解所设计的方法，就讲解的整体过程而言，要体现因材施教、分类推进原则，应该注意以下几点：第一，针对优等生的讲解要“精”，要留有学生思考的余地；第二，针对一般学生的讲解要“透”，让绝大部分学生能够当堂理解和消化当堂的内容；第三，针对差生的讲解要“浅”，要深入浅出、通俗易懂，差生接受多与少都不感觉太难。　　 其次，在训练中要贯彻因材施教、分类推进原则。 具体做法如下： （一）要给差生提供回答问题、表现自我的机会。教师要有意识地提出一些浅显问题让差生回答，或出一些简单的口头训练让差生解答。答案正确，应给予中肯恰当的表扬；答案错误，也不要当众批评，应鼓励在下一次争取回答正确。 （二）书面练习题应作不同数量和难度要求。针对层次不同的学生，其练习或作业应有不同的数量及难度要求。针对不同个性特点的学生，也要提出不同的训练或作业要求。对学习粗心大意的学生，要求他们完成作业或练习时要认真细致；对于反应迟钝的学生，多鼓励他们提高作业或训练速度；对思考力强但学习不扎实的学生，多给难度较大的练习或作业。 在课堂教学中如何面向全体 新课标指出：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。在教学中，教师注意面向全体学生，使所有学生在数学知识掌握、数学能力发展、思想品德及个性心里品质养成等方面都有所发展。但是学生的个性素质存在差异，学习中会有个别学生存在困难，那在教学中应怎样既面向全体又尊重学生的个性差异？ 一、创设良好的课堂气氛 1创设良好的问题环境，营造一个宽松、民主的学习氛围 问题情境就是为学生创设思维的场景，激发其学习兴趣。一个好的问题情境是数学活动的开始，往往能够促发学生强烈的问题意识和探求动机，利于引发起学生对所发现问题的思考与探究情感，大大增强；了学生的学习兴趣。如：在教学分数的初步认识分一分（二）我把教学内容创设成游览大金湖，金湖是每个孩子都熟悉的景色，教学过程中，几乎每个孩子都曾身临其境，每个学生都参与到学习中来。使每个学生自始至终都以饱满的热情投入活动，在活动中思考，在活动中总结。 2．课堂的生际关系也是一个重要的环境因素。 我们教师要设法营造“师——生”、“个体——群体”的和谐交往关系。如：成绩差的不被歧视，答不完整帮助补充，不甚理解的给予指点等等，我认为只要教师能结合实体地组织得当，不同学历层次的学生搭档就座，能起一帮一的作用。那些智力差的学生得到的不再是冷漠与孤独，而是温暖与热情，因此而激发自信，力求上进。 3．让学困生体验成功的喜悦。 要特别关注他们的学习动态和反馈信息，多加鼓励与引