西洋乐话 主题元八年级.docVIP

主题单元标题 作者姓名 学科领域 在学科名称后打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德语文数学体育 音乐 美术外语物理 化学生物历史地理 信息技术科学社区服务社会实践 劳动与技术 其他（请列出）： 适用年级 所需时间 主题单元学习概述 说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500 专题一，按教参的安排是五首乐曲，要都欣赏完不太现实，所以我精选了三首。在曲作家巴赫的介绍中提到了“巴洛克音乐”，我将顺势给学生介绍一下巴洛克音乐时期是怎么回事，接着欣赏“巴洛克时期”的音乐，《G弦上的咏叹调》，同时锻炼学生写作“乐曲说明”；“巴洛克音乐”时代过后接着是古典乐派时期，接着欣赏《惊愕》交响曲，和《G大调弦乐小夜曲》，在《G大调弦乐小夜曲》中暗含了和弦概念，在欣赏这一乐曲时，我将补充一首舒伯特的小夜曲，将两首“小夜曲”形成鲜明对比，让学生更深切的体会莫扎特小夜曲的独特魅力。 专题二内容：《哈利路亚》，《欢快的农民集会》，《音乐瞬间》 专题三内容：欣赏《进行曲》及学唱歌曲《摇篮曲》，同时完成音乐知识检测。 本课教学重点是通过欣赏欧洲300年间（从18世纪到20世纪初）的音乐，使学生初步了解欧洲专业创作音乐发展的基本脉络，领略不同乐派，不同作曲家创作的不同风格。教学难点：引导学生创作出心中的旋律。 主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见《2013学员教师远程研修手册》。） 点击打开链接 主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标） 知识与技能： 熟知教科书上列举的代表性作曲家及其作品的主题。 过程与方法： 通过欣赏，让学生根据自己的理解，能创作出3—4小节的不同风格的旋律。 情感态度与价值观： 对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求） 主题单元问题设计 专题划分 专题二内容：欣赏《哈利路亚》，《欢快的农民集会》，《音乐瞬间》 专题三内容：欣赏《进行曲》及学唱歌曲《摇篮曲》，同时完成音乐知识检测。 专题一 所需课时 专题学习目标 2、?了解“咏叹调”、“小夜曲”等专有名词的含义，同时认真体会这首小夜曲的独特风格。? 3、?细心聆听并熟悉这些作品的主题旋律以及风格特征。 4、让学生根据自己欣赏到的体裁，自由创作2---4小节的旋律。 专题问题设计 乐曲中用了那些乐器？ 所需教学环境和教学资源 常规资源：电脑、投影、音响、钢琴 教学支撑环境：多媒体音乐教室 学习活动设计 一、视频导入?： 1、同学们，音乐总能点燃我们内心情感的火花，或是欢快活泼，或是雄壮有力，或是委婉抒情......在这节课的开始，我先请大家观看一段视频，看完以后要回答我提出的问题，请大家用心听赏。（教师播放《G弦上的咏叹调》音乐会演奏版）。 2、回答问题：（1）演奏中运用了哪些乐器？是民乐还是西洋乐器？（设计意图：要让学生知道，为什么是“西洋乐话”,而不是民族乐话。） 师：通过刚才的欣赏，同学们已经感受到了，我们仿佛置身到了西方音乐的殿堂，那么我们这一节课的主题就是“西洋乐话”。 二、欣赏《G弦上的咏叹调》。 1、先给同学们1分钟的时间，看课本的介绍，了解作品的有关知识，（作者的介绍，创作时间及什么是咏叹调） 2、完整聆听、用心感受作品。（这是音乐欣赏中，最重要的环节，） 听完以后，根据自己在课本中了解到的知识及所听到的旋律，谈谈对这部作品的感受。 要求学生讲出;（1）作者介绍，（2）曲名的由来，（3）什么是咏叹调，（先让学生回答，教师补充。） （4）你感受到乐曲的情绪是怎样的？（悲壮的 抒情的） 听到乐曲旋律的同时，你在想什么？ 由此导出：“咏叹调”是一种声乐体裁，通常指歌剧中抒发情感的独唱部分，这里借以表明乐曲具有较强的抒情成分。 3、再次聆听《咏叹调》的主旋律，学生轻声跟唱，并尝试完成课后的“乐曲说明”。（让学生自主完成，不全面的地方教师补充） 三、欣赏《惊愕交响曲》 导语：《G弦上的咏叹调》是因为乐曲主题在G弦上演奏而得名，那我们接下来的这首《惊愕交响曲》是怎样得名的呢？我们来听！ 1?、欣赏海顿《第九十四（惊愕）交响曲》第二乐章。 2?、听完以后，让学生谈谈感受。（有没有体会到为什叫惊愕交响曲） 3?、再次聆听乐曲让学生感受旋律中的和弦色彩并讲解。 受时间限制，可听片段。 4?、让学生学会哼唱乐曲主题。 四、欣赏《G大调弦乐小夜曲》 1、导语：听完了抒情的《G弦上的咏叹调》，我们来看一首和他的名字有些相似但风格