第三节 平面成像.docVIP

第四章 光现象 第三节 平面镜成像 1课时 新授课 【教学目标】 知识和技能 1. 掌握平面镜成像的特点。 2. 理解平面镜成虚像，知道虚像是怎样形成的。 3. 理解日常生活中平面镜成像的现象。 4. 初步了解凹面镜对光的会聚作用、凸面镜对光的发散作用。 过程与方法 1. 经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。 2. 观察实验现象，感知虚像的含意。 情感态度、价值观 1. 在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象神奇，获得成功的喜悦。 2. 通过对平面镜应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。 【教学重点】 1. 平面镜成像的特点 2. 掌握平面镜成像特点科学探究的方法 【教学难点】 1. 像的概念； 2. 球面镜的应用。 【教学方法】 本课采取学生自主探究性教学。教学的重点是：在“探究平面镜成像规律”和“理解实验的设计”。首先，让学生在自己已有生活经验的基础上对平面镜的成像特点进行猜想；其次，对自己的猜想进行验证。探究的内容不仅包括：大小、等距、垂直，可能还包括学生的一些个人的见解。让学生具体真实的研究自己的“问题”。这样不仅仅对“问题”本身理解了，同时培养了学生实验操作能力、开拓学生思路。学生思维的灵活性、深刻性和方向性得到了培养。 【教学用具】 教师准备：PPT课件、平面镜（大小形状各不同）、口径相同的平面镜和凸透镜、投影片、凹面镜、凸面镜、激光演示器、玻璃板、相同的蜡烛两支、火柴、夹子两个、8 K网格白纸一张、图钉、透明胶条、小平面镜。 学生准备：（学生探究实验按具体学生数2到4人一组） 【教学过程】 主要教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 一、创设情景，导入新课 本环节目标分析：1.通过视频的奇特现象激发学生的学习兴趣。 2.引入研究的问题，平面镜成像 3. 初步认识平面镜成虚像 导语： 同学们，请欣赏一段视频《水浇不灭的蜡烛》；通过视频你们会发现什么？ 随着视频的播放学生看到了镜面（以玻璃板为镜子）和点燃的蜡烛 教师问1：同学们，在玻璃杯中的蜡烛为什么没有被水浇灭？ 教师问2那么这个“像”是真实存在的吗？ 学生欣赏视频，并发出惊奇的声音，学习热情被激发 学生惊奇为什么在水杯里的蜡烛为什么没有被谁浇灭？ 学生看到最后才恍然大悟，并发出欢快的笑声（这为理解平面镜成虚像，做了铺垫） 学生随口回答，因为它是玻璃镜子里面的像。 学生答不是，是“假的” 二、进行新课: 1、猜想平面镜成像的特点：让学生进行猜想和假设 本环节目标分析： ①对平面镜的成像特点形成直观的认识 ②明确研究的问题 导语：同学们，照镜子可以说是我们生活中最常见的事情了，你们能猜想一下，平面镜成像的特点吗？ （教师不做任何暗示，鼓励学生以自己的生活经验来猜想；允许有不正确的猜想并尝试让学生说出猜想的理由）。 导语：同学们，你们的猜想都很有价值，比如：（针对学生的猜想进行点评，以学生的生活经验可以验证正确的给予及时的肯定。比如颜色相同，左右相反等） 学生：讨论、归纳，可能有下列猜想： （1）像与物体是等大的； （2）像是“近大远小” （3）像与物体到平面镜的距离相等（或者物远，像远，像变小）； （4）像与物体对应点的连线与镜面垂直（或者说在同一直线上）； （5）像和物体是左右相反的； （6）像是假的、 2.认识实验器材的作用和功能 本环节目标分析： ①寻找确定像的位置的方法 ②寻找比较大小的方法 ③认识玻璃板 的作用 ④知道网格纸是作用 3.实验探究 本环节的目的： ①探究平面镜成像的大小规律； ②探究平面镜的像距和物距的关系 ③探究像点和物点连线与镜面的关系 4、理解平面镜成像原理 本环节的目的： ①认识平面镜成虚像；理解成像原理； ②会画点光源的成像光路图 5、平面镜及球面镜应用 本环节的目标： ①认识平面镜的作用成像 ②认识平面镜的作用改变光路 导语：还有一些猜想需要通过实验来验证，比如：“大小、连线垂直、和等距的问题；并解释“假的”原因。” 导语： 请同学们来认识一下手边的器材，看看它们有什么作用？ 教师问1：（教师引导学生，利用刚才视频的提示。） （１）如何什么要用两根蜡烛（或者两个完全一样的物体）？ （２）实验时，为什么要用玻璃板而不用平面镜？（这个问题提出后，多数学生茫然，他们急切地想知道答案） 教师指导学生亲自动手实验，分别去确定平面镜和玻璃板中像的位置。 （3）网格纸（坐标纸）的好处是？ 导语： 同学们，你们能利用手边的器材来验证自己的猜想吗？ 一、如何来探究像与物的大小是否相等呢？ [明确探究目的] [老师给学生思考空间，学生：思考、分析、讨论、归纳] 我们采用什么方法来验证像与物是否相等呢？[设疑] 引导学生知道：一次实验有偶然性，不足以说明问题，至少要将蜡烛的位置改变一次，再重做三遍实验