第二单元探秘水界单元复习.docVIP

授课日期： 2013 年 10 月 16 日 课型： 复习课 课题： 第二单元 探秘水世界 单元复习 主备人：种道明（孟庄中学） 学习目标： 1．深化对分子、原子、离子的认识，明确分子、原子、离子之间的区别和联系，逐步建立起物质的微粒观。 2．知道物质由元素组成，元素是基于质子数对原子进行分类；进而根据元素种类对纯净物进行分类，完善物质分类体系，逐步建立起物质的元素观、分类观。 3．建立宏观与微观的联系，逐步学会构建知识网络，培养归纳、整合能力。 知识点（含重点、难点）： 重点：建立宏观与微观的联系，逐步建立起微粒观、元素观、分类观 难点：辨析概念间的区别和联系 课前准备： 多媒体 板书设计： 学习过程： 师生互动 活动意图 【情景创设】小组活动一：分类 我们班六个小组分别代表水、氧气、氢气、铁、氯化钠、海水六种物质，认为自己是混合物的请举手，认为自己是纯净物的请举手，并回答为什么认为自己是纯净物或混合物，回忆混合物和纯净物的概念；认为自己是单质的举手，认为自己是化合物的举手，并回答为什么认为自己是单质，为什么认为自己是化合物，回忆单质、化合物的概念。 【投影】我们来分类 下列几种物质：水（H2O）、氧气（ O2 ）、氢气（H2）、铁（Fe）、氯化钠（NaCl）、海水 属于混合物的是______________ 属于纯净物的是______________ 上述纯净物中，属于单质的是_______； 属于化合物的是______________ 【提出问题】H2O）、氧气（ O2 ）、氢气（H2）、铁（Fe）、氯化钠（NaCl）这五种物质的小组成员回答自己代表的物质分别由什么元素组成，并写出这些元素的元素符号，说出元素符号表示的意义 【提出问题】 【情景剧表演】 每小组选出两名男生和四位女生，每位男生代表一个氧原子，每位女生代表一个氢原子，表演水分解的微观过程 【构建知识网络】 将本节课复习的内容连成线，织成片，构成网或以知识树的形式构建出来。比一比哪位同学画的更好，更全面，更合理。 不同程度的学生掌握程度并不相同，分组讨论更有针对性，组内互帮互助，提高学习效率，增强合作意识 提高学生的归纳、整合能力，语言表达能力；小组间互评、补充，让全体学生充分活动起来，思维发散，在脑海中完成知识间的整合，建立知识间的联系； 通过小组间互评、补充，学生积极思考：从宏观、微观两个角度认识单质、化合物 学生在表演的过程中，深化了对“在化学变化中，分子可以再分，原子不可再分”的认识，在小组表演的同时，将微粒在不断运动的特征也表现出来，形象化的表演激发了学生学习的热情，提高了复习效果。观看表演的学生评价、对比表演的过程，也获得更深层次的认识。 明确原子、阳离子、阴离子的判断方法以及离子符号的书写 让学生明确元素的化学性质由最外层电子数决定 帮助学生建立宏观与微观之间的联系 学生自己去构建知识网络，把知识间的内在联系串起来，也就相当于本节内容的总结 【达标检测】 A组： 1. 臭氧 O3 主要分布在离地面l0km～50 km的高空，形成臭氧层，它能吸收太阳的大部分紫外线，保护地球上的生物。臭氧属于 A．混合物 B．单质 C．化合物 D．稀有气体 2. 经实验测定某物质中只含有一种元素，下列推断正确的是（ ） A．该物质一定是纯净物 B．该物质一定是单质 C．该物质一定是混合物 D．该物质一定不是化合物 3. 科学家发现月球土壤中含有较丰富的氦（He-3 ，其原子核内质子数为2，中子数为1，则氦原子的核外电子数为（ ） A． C． A． B． C． D． B组： 1.学好化学，必须要熟悉物质的组成与分类。下图中分别表示质子数不同的两种原子，则下列各图示表示化合物的是2． 2011年3月，受里氏9.0级地震影响，日本福岛县第一核电站反应堆震后发生异常导致核蒸气泄漏。其中放射性元素碘-131数月后才会完全消失，通过受污染食品在甲状腺内聚集，引发甲状腺疾病甚至甲状腺癌。已知碘-131的原子核内质子数为53，质子数与中子数之和为131，则下列关于该原子的说法正确的是（ ） A．中子数为88 B．核外电子数为53 C．核电荷数为131 D．1个该原子的质量为131g 3．锶元素的结构示意图和在元素周期表中显示的信息如所示： （1）锶属于 元素（填金属或非金属）。 （2）锶元素的原子序数为 ，相对原子质量为 。 （3）表示的是 。2+ 教后反思： 1.《物质构成的奥秘》复习要让学生初步建立起物质组成的元素观，物质构成的微粒观，深化学生对自然界物质及其变化的理解，激发学生深入研究物质世界的探究欲望。本节课涉及的知识点比较多，采取游戏类方式，让学生分组竞争和成果展示，将模糊不清的概念进行辨析分组展示，学生可以根据自己的实际情