生命活动的能力通货--ATP.docVIP

“生命活动的能量‘通货’----ATP”教学设计 （沭阳县高级中学 孙长利 223600） 教学内容和设计思路 “生命活动的能量‘通货’---- ATP”是苏教版高中生物教材必修1《分子与细胞》第四章“光合作用和细胞呼吸”中第一节第一部分内容,介绍了ATP和ATP之间转化以及ATP在生命活动中的广泛应用。本节课首先通过实验探究分析加深学生对ATP功能的认识，再引导学生对有关知识进行比较，使他们积极参与知识获取过程。其次，教师引导学生构建ATP的知识结构，寻找记忆的关键内容。再次，引导学生在识图的基础上，运用学习的知识解决习题，再完成知识迁移的同时激发学生的创造性学习。最后，教师引导学生探讨ATP在实际生产生活中的各种用途，对学生的发散思维和创新思维进行培养。 教学目标 ２.１　知识目标 说出ATP的分子结构简式及其结构特点；理解ATP和ADP之间的相互转化过程及在能量代谢中的作用；认同ATP是生命活动的直接能源物质及作为能量通货的含义。 ２.２　能力目标 利用情境培养思考和分析能力；通过阅读教材，培养识图能力，提高分析实际问题的能力。 ２.３　情感态度和价值观目标 提高分析ATP和ADP之间的动态平衡，体验生物学在实际生产生活中的价值，树立辩证唯物主义的自然观和生态观。 重点和难点 3.1 教学重点 ATP和ADP的能量转化关系 教学难点 ATP的结构简式及ATP中的能量获取机制及能量的来源和去路 4　教学过程 4.１　创设问题情境，激发探究欲望 　　分析萤火虫发光现象中发光的能源物质是什么是引入ATP相关知识学习的良好材料。教师利用多媒体展示初夏萤火虫发光时的美丽图片，边带领学生欣赏边提出疑问：萤火虫发光时萤火虫发光器细胞利用化学能并将其转化为光能的结果，那么为其直接提供化学能的物质究竟是什么呢，是我们已经学过的葡萄糖？还是我们即将要学习的化合物质ATP呢？又该如何设计简单的实验证明呢？多媒体展示一些实验器材和试剂：培养皿、试管、活的萤火虫（取下尾部发光器，捣碎备用）、ATP制剂、０.１％的葡萄糖溶液、生理盐水、蒸馏水。让学生合作探讨并尝试设计探究实验方案，激发学生兴趣。 试管号 活萤火虫制剂 ATP制剂 ０.１％葡萄糖溶液 蒸馏水 １ 2mL 2mL - - ２ 2mL - 2mL - ３ 2mL - - 2mL 多媒体展示学生所设计方案的实验结果，引导学生得出结论：ATP是萤火虫发光是能量的直接提供者，引出ATP是生物生命活动的直接能源物质。 4.２　分析ATP的分子结构简式和结构特点 给学生５分钟的时间研读课本54页第一段内容，要求学生看书后回答：ATP是一种什么物质？它的结构简式是如何表达？Ａ、Ｔ、Ｐ三个字母各表示什么？一个ATP有几个高能磷酸键？为什么可以给生物体直接供能？学生回答后写出ATP的分子简式：Ａ—Ｐ～Ｐ～Ｐ。强调“Ａ”代表腺苷（腺苷由腺嘌呤和核糖组成）；：“Ｐ”代表磷酸基团；“～”代表高能磷酸键，一种特殊的化学键，一个ATP中有两个高能磷酸键。分析把ATP叫做高能磷酸化合物的原因：不仅是ATP分子中含有磷酸，还有是ATP再水解时释放高能量。 多媒体展示巩固练习，检测学生知识点掌握情况： 1．一个AP分子中，含有腺苷、磷酸基和高能磷酸键的数目依次是 A．1，2，2? B．1，，? C．2，1，2? D．2，2，1在ATP中，水解后能释放大量化学能的键位于 A．腺苷与磷酸基之间B．磷酸基内部C．磷酸基之间D．腺苷内部ATP 分子结构简式和18个 ATP 所具有的高能磷酸键数目分别是 （ ） A．A—P—P～P和18个 B．A—P～P～P和36个 C．A～P～P和36个 D．A～P～P～P和56个 4.３　ATP和ADP之间转化 教师：ATP对人体及其他生物体都十分重要，生物体对此需求量很大，但是科学家通过研究发现ATP在生物体体内的含量却很少，这到底是怎么一回事呢？其中藏着什么奥秘呢？学生分析课本54页ATP和ADP之间转化示意图并结合课本55页文字，进行讨论归纳：ATP和ADP之间可以相互转化，ATP与ADP的相互转化可表示为： 。教师需要指出可逆箭头并不表示简单的可逆反应，因为物质虽然是可逆，但是能量是不可逆的：从物质代谢上看：上述反应中的物质是可逆的。从能量代谢上看：上述反应的能量是不可逆的。因为ATP水解释放的能量是储存在高能磷酸键内的化学能，并且被代谢所消耗掉，这个能量是不能再反过来用于合成ATP，而合成ATP的能量主要有化学能和太阳的光能，因此能量来源也不同。 教师：生物体时时刻刻进行ATP和ADP之间相互转化，那么ATP水解时释放出的能量主要用于那