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第二节　血流的管道──血管　 1.知识与技能 （1）观察小鲫鱼尾鳍内血液流动的现象。 （2）掌握脉搏及“切脉”。 （3）掌握三种血管的结构和功能特点。 （4）血液在这三种血管的流动特点。 （5）积极进行体育锻炼，健康的生活习惯，是预防心血管疾病的有效方法。 2.过程与方法 （1）通过同学之间合作完成脉搏的测定，明白中医诊脉要在手腕位置，培养学生与他人合作的能力。 （2）通过观察小鱼尾鳍内血液流动的实验，培养学生合作操作实验的能力。 （2）通过描述血管的结构特点和生理功能，培养学生的观察、思考和分析问题的能力。 3.情感态度价值观 （1）通过与同学合作完成脉搏的测定，培养学生的合作意识、团队精神及实事求是的科学态度。 （2）通过心血管疾病资料的介绍，增强学生们的自我保健意识，逐步养成良好的生活和卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。 （3）了解我国的传统医学──“切脉”，培养学生们热爱祖国的情感。 4.教学方法? 学生合作探究，讨论，交流汇报，教师点拨、并运用观察、类比、推理相结合。 教学策略与手段? 1.教学模式 我为学生的学习进行导航，在教学中要重视能力，重视学生，辅导学生实验操作，加强直观教学，并引导学生归纳总结。 2.教学策略 首先为学生展示受伤工人血管出血的包扎录像，然后让学生相互切脉，感受血管的跳动，并进行观察小鱼尾鳍内血液流动的实验，再利用挂图和课件进行直观的教学，最后归纳总结并用习题加强学习效果。在教学过程中，只有让学生自己会思、会问、会学，才有可能与别人合作交流，也只有在学生个体的潜力得到发挥时，课堂教学才变得有效。我按照陶行知先生所倡导的解放学生的大脑、双手、嘴巴、眼睛。只有让学生的多种感官全方位地主动参与学习，才能调动学生的学习积极性，使课堂焕发生命的活力。 本节观察小鱼尾鳍内血液流动的实验非常重要，学生通过这个实验可以获取有关血管和血流的知识并提高观察能力。做这个实验时，学生往往比较快地观察到小鱼尾鳍内血液流动的情况，并容易满足于这一点而不再深入比较不同的血管内血液流动的特点。因此，我在开展实验前先引导学生认真学习本实验的目的要求和方法步骤。　? 三种血管的结构与功能，结合练习第1题进行教学。展示挂图，先让学生摸自己的颈部或腕部动脉的搏动，看身体表面特别是手臂上的“青筋” 就是静脉 等，增强学生对动脉和静脉的认识。提出以下问题让学生思考：医生在给病人打点滴时针头插入的是什么血管，为什么是这种血管等，用动脉行不行？引导学生观察、分析、比较动、静脉不同的结构特点和功能。同时也有脑海里留下了深刻的印象。让学生分组讨论三种血管的结构特点，并对不同血管的功能、血管中血流速度进行合理的推测。在老师的引导下，各个小组选代表上讲台发言，其他同学进行补充。 新课内容学习完成后，给学生播放卫生部医学试听教材 3.教学手段 借助多媒体，挂图, 学生观察，讨论，总结。? 教学过程? 教学步骤 教学内容、教师的组织引导 教学意图 ? 设置问题情景 ? 使用投影仪展示： 问题1、血液在哪里流动的？ 问题2、血管的分类有哪些？ 问题3．在抽血和输液时，针刺入的是什么血管？为什么要选择这种血管？为什么要将针刺入部位的上方（近心端）用胶皮管捆扎起来？ 为学生学习知识导航 探究实验教学? 学生单独发言 展示视频：医护人员为受伤工人血管出血的包扎录像。 创设情境，激发学生的学习兴趣和欲望。 讲述中医切脉，指出人体手腕部和颈部的动脉。 学生感受血管的跳动并相互切脉 讲述：血管的这种跳动是脉搏。 提问：你身上的血管都能感到跳动吗？ 学生讨论并回答身体其他部位血管不能感受到跳动。 讲台上演示实验操作：观察小鱼尾鳍内血液流动的实验。讲述方法步骤： 1 包裹小鱼；2安放小鱼；3．观察小鱼。简要讲解三个过程，并提示注意事项：保持小鱼鳃部的湿润；使尾鳍平贴在培养皿上；保持载物台与镜头的清洁。 学生观察并进一步明确操作。 提问：实验中要注意哪些事项？ 学生仔细阅读P64—65，设计实验方案。学生讨论后回答： 再让学生摸自己的颈部和腕部动脉的搏动，看身体表面特别是手臂上，脚背上的“青筋”等，认识动脉和静脉。 学生行动 理性感受血管 介绍三种血管：用挂图展示 ? 增强学生的直观感受 投影仪展示问题 使用投影仪展示问题： 1、医生在给病人打点滴时针头插入的是什么血管，为什么是这种血管等，用动脉行不行？ 2、同学们在上体育课时，随着运动剧烈程度的增加，脉搏会有什么样的变化？ 3、人体三种血管结构特点的比较表格 ? 培养学生的合作学习意识，课堂回答问题的语言组织能力 讲述： 1、三种血管的功能、分布范围、血流速度。 2、出示三种血管的功能、分布范围、血流速度的比较表格。 提高学生归纳的能力。 播放视频 ? 视频：卫生部医学试听教材 培养学生总结问题的语