五上数学第二单元课个程纲要.docVIP

五年级（上册）数学第二单元课程纲要 青屏中心校溱水路小学 五年级备课组 课程类型：义务教育教科书 教学材料：人民教育出版社 2014年3月第1版 授课时间：2课时 授课对象：小学五年级学生 设 计 者：杨建芳 / 青屏中心校溱水路小学 【背景】 从学生方面看：学生在四年级下册位置与方向学习中掌握了位置与方向的描述和根据描述标物体位置的方法，循序渐进为本单元学习作了铺垫。本单元学习也为第三学段学习“图形与坐标”打下基础。本单元教学内容选择学生熟悉的生活，充分利用学生已有的生活经验和知识，培养学生的兴趣，激发学生求知欲望。学生对数学学习的能力有了一定的提高，能从已有的知识和经验出发获取知识，抽象思维水平有了进一步的发展，实现由情景——数对——平面上的点，掌握的技能实现了一个质的飞跃，课堂上能积极主动地参与学习过程,具有观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般能力，在小组合作中，同学之间会交流合作，自主探讨。 从学习内容看：教材编排了两个例题，例1要求学生能用数对表示具体情景中物体的位置，将实际的具体情境数学化，使学生体会到数学与生活的紧密联系，培养学生应用数学的意识和能力；例2要求学生能在方格纸上用数对确定物体的位置，把用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上的点的位置的数学问题使学生体会到数形结合加强了知识间的相互联系，培养了学生空间观念。 【课程目标】 会用数对描述物体的位置，掌握用数对表示具体情景中物体的位置。 知道数对在方格纸上的含义，掌握在方格纸用数对确定位置的方法。 3. 联系生活实际，用所学知识解决生活中位置的有关问题。 【课程内容与实施】 内容标准：在具体情景中，能在方格纸上用数对表示位置，知道数对与方格纸上点的对应。 课程内容及课时安排 课程的实施 课程内容 课时 课程资源 学习活动 课程纲要 1 分享本课程纲要 位置 例1用数对表示具体情景中物体的位置 1 1.教材 2.郑州市教育信息网班班通中的学习资源 1、要求学生能用数对表示具体情景中物体的位置； 2、将实际的具体情境数学化，使学生体会到数学与生活的紧密联系； 3、培养学生应用数学的意识和能力。 例2在方格纸上用数对确定物体的位置 1 教材 郑州市教育信息网班班通中的学习资源 1、要求学生能在方格纸上用数对确定物体的位置； 2、把用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上的点的位置的数学问题； 3、使学生体会到数形结合加强了知识间的相互联系，培养了学生空间观念。 补充: 教／学方法 1.问题驱动教学。教师创设数学情景，设置问题链，通过学生探究、课堂生成、互相交流来驱动任务完成，促使目标的达成。 2.合作学习。本单元完成教师布置的一次实践操作作业，要求综合应用所学知识，解决指定的某个生活中的实际问题。提示：一般采用数学日记、手抄报、数学小论文等形式。 3.精练深析，讲练结合。主要用于练习课和复习课。 【课程评价】 过程性评价（权重：30%） 评价项目 评价要素 评价等级 评价方式 课堂评价（10%） 1、积极发言，能有条理表达自己的想法，有质疑精神，善于提出一些有价值的数学问题。 A、好 （5分） B、比较好（3分） C、一般 （1分） 教师评价 2、积极参与小组合作与交流，在交流中乐于帮助他人，遵守数学活动秩序。 A、好 （5分） B、比较好 （3分） C、一般（1分） 教师评价 作业评价（10%） 1、按时并独立完成作业，书写认真，差错少。能及时订正课堂及家庭作业中的错题，并积极让老师再次批改。 A、好（5分） B、比较好（3分） C、一般（1分） 教师评价 2、完成教师布置的实践操作作业。 A、好（5分） B、比较好（3分） C、一般（1分） 教师评价 单元检测（10%） 1、能根据本单元学习的内容进行梳理、回顾与总结，罗列出知识点。 A、好（5分） B、比较好（3分） C、一般（1分） 教师评价 生生评价 2、认真对待每次的单元测试，发挥自己真实的水平，并能在测试后及时总结出错误原因，做与出错同类型题目，把不会的知识及时补上。 A、好（5分） B、比较好（3分） C、一般（1分） 教师评价 本课程评价由过程性评价和结果评价两部分组成，以百分制呈现，过程性评价占30%，结果评价占70%。过程性评价（30%）= 课堂评价（10%）+作业评价（10%）+单元检测（10%），结果评价以期末学业水平测试成绩（70%）计入。 若最终成绩在60分以下，须按学校规定在针对性复习之后补考。 专业精品文档 ☆☆☆☆☆☆☆☆☆