杜郎口中学参观学习体会.docVIP

杜郎口中学参观学习体会 第1组：李美娇、杨柳、高丽 2012年5月17日，这个山东黄沙漫漫，柳絮飘飘的季节，有幸与学校同仁一起到杜郎口参观学习，首先感谢学校给我这个十分宝贵且难得的机会，作为一名参加工作时间不长，工作经验欠缺的年轻教师，这次参观学习不仅开拓了我的视野，学习了新的教学模式，更是引发了关于学生，关于老师，关于教育种种思考··· 来杜郎口学习之前，学校已经组织开展过相关的讲座，也去南山区的松坪中学参观过深圳版的杜郎口教学模式，所以前面的经验让我自以为这所学校的学生主体、高效课堂也无非是我们常用的小组合作讨论，小组展示，只是可能这里活动更多，学生更大胆···当真正的置身其中，却给了我极大的震撼，使我认识了什么才是真正的以学生为主体，怎样才算是真正的高效课堂：10+35的教育教学模式；还学生充分话语权的动感课堂；最大限度发挥学生的潜能和积极性的教育方式；自上而下的精细化管理体制；学校浓郁的文化氛围···总之，杜郎口中学给了我们刻骨而深远的感受： 1、不一样的学校 杜郎口中学处处充满学习的气息：学校随处可见标语和小黑板或者小白板，上边有的是老师们写的教学反思经验总结，有的是对学生的鼓励寄语，有的是学生的作品及作业，还有是学生自己的一番体会，内容涉及方方面面：有关于学习学习方法的，有关于时间的，关于勤奋的，有关于人文方面的知识···同时学校最多的还有标语，教学楼里墙壁上、走廊、天花板的横梁、教室的四面墙，标语非常有个性，没有名人的头像名人的语录取而代之的是学生的名字和学生语录：“每节展示一分钟，必定改变你一生”、“生活因充实而快乐，课堂因展现而精彩”、“人生需要快乐的点缀，快乐就在精彩的课堂”、“沉默是金难买课堂一分，跃跃欲试不如亲身尝试”、“抓机会，快参与，人人都很可爱，多合作，显神采，成败同样精彩”……让学生将自己奉为名人，这应该是杜郎口中学还学生充分的话语权，还学生学习的主体性，最大限度的发挥学生的潜能和积极性的一种表现。 2、不一样的教室 第一次走进杜郎口中学的教室，我吃了一惊：全班学生按照六人小组对面而坐，每一个六人小组上放着一大盒粉笔。最不一样的地方是室内三面墙壁是黑板，室外还有一块黑板，每块黑板上都用分割成大小相近的小块，每一小块上都有学生的名字，相应的位置有预习所得，有反馈作业，有些甚至延伸到了黑板下边的水泥墙或者地板上。在这里，你要是看到三三两两的围着蹲在地板上写什么，一定不要觉得奇怪，因为只要你再多听一下下，你就会发现这已经是杜郎口中学一道别具一格的风景线了。 3、不一样的课堂教学 一天的学习给我感受最深的还是学生上课的情景，一节课45分钟的时间被硬性地规定为10+35甚至0+45，即一堂45分钟的课，10分钟属于教师，35分钟属于学生的讲解。10+35课堂模式，意味着把课堂主动权还给学生，意味着教师角色从根本上的转变，不再能滔滔不绝的满堂灌，而要承担的任务变为对教学的设计、组织，对学生的启发、引导、解疑、监控、调节和评价，教师完全由主角变成了配角，由前台退居到了幕后。在这里课堂完全是学生的舞台，学生站着的、蹲着的、靠着的不拘一格，但是学生并没有因此被放任自流，课堂纪律教学进程也并没有因此杂乱无章，相反，教学过程紧凑有序，学生讨论交流热烈积极，一个个都像是受过专业培训的老师，当一位学生没有说完整，马上就会有其他学生来补充，说的好的也会有学生站出来给予表扬，这一过程是那么的流畅自然，而且学生回答问题的声音特别洪亮，语言很有逻辑性，没有一点做作的样子。课堂中学生的表现让我欣喜、佩服和震惊，我没有看到课堂上学生这样生动活泼，每一个学生都积极参与，每一个学生都充满了自信。究其原因，我觉得一方面源于学生长期的练习以及充分扎实的课前预习，学生的学习自觉性，另一方面老师提前充分而全面备好课，将课堂中要讨论的问题抛给学生，引导学生组织。 4、不一样的学生 在杜郎口中学，我感到了学生人格的独特风姿，每个人的发展的欲望是那样的强烈，对知识的渴求是那样的执著，犹如看到一种生机盎然的无形而巨大的力量。课堂中，小组展示，不拘一格；个人展示，独具特色；学生或辩论，或歌唱，或朗诵，或讲解；说学逗唱，摸爬滚打，“十八般武艺”竞相辉映，只要你有潜力，有欲望，那么便尽情发挥。操场上，学生们动作整齐划一，英姿飒爽，神采飞扬。午间的课堂精彩30分，更是让我们震撼了，全过程没有一位老师参与，不管是主持人还是表演者都是大方，得体，稳重。那一首感恩母亲的诗歌朗诵，让我们不少老师偷偷抹泪；那一首《天亮了》，让我们错觉这是在听演唱会；歌舞剧《海燕》，让我们更加不相信这真的是在一个农村中学。在那里，每个学生都在展示着自己与众不同的风姿，每个学生都在主动的构建自己人生的知识阶梯，我相信，教育的力量是无穷的，因为我看到了。 总之，杜郎口之行给我最深的感受就是：