用班主任所有的爱去成就学生精彩的未来.docVIP

用班主任所有的爱去成就学生精彩的未来 蓬小黎晓梅 各位领导、各位班主任： 大家上午好！昨天张校要我给各位汇报我的班主任工作，我的心一直忐忑不安，时间如此仓促，怕有辱使命，但又不便推辞，只好将我作班主任的一些肤浅的感悟与大家交流，敬请各位同仁批评指正。 一、我的追求和最爱 当一辈子老师、当一辈子班主任； 做最好的老师、做最优秀的班主任， 是我的追求，也是我的最爱! 因为追求，所以执着!因为热爱，所以快乐! 因为我知道当班主任是一种权力，也是一种荣誉。是领导、家长、学生的信任。因为我知道作为小学阶段的班主任是多么重要，可谓六年影响一生。 教书生涯二十九年，当了27年班主任。代了两年新班主任，们是她是我学校的扬群芳老师，还有将相容老师。她们都很优秀。，我的体会和感悟 师德的全部内容即教书育人。教书育人就要做班主任。有人说，在教师生涯中，如果没有做过班主任工作，应该说不是一个最完美的老师。 如果你做教师，却没有做过班主任的话，真的是人生最大的遗憾。那你可能很难体会到教师真正的乐趣，这真正的乐趣，就是育人的乐趣，与学生每天心灵接触过程的乐趣。用快乐的心情去工作，用工作的状态去生活。 二、爱生、自律一让师德升华 我们做班主任就是要用师爱给学生一座殿堂—— 一座让我们的学生难忘的，充满创造灵性充满欢声笑语、充满人文关怀，启迪智慧、塑造人格的殿堂! 学生成绩的好坏，不仅取决于他的智商，还取决于他情商的发展。 我常常这样想：假如我是孩子，假如是我的孩子。所以我努力构建和谐、幸福的班集体，让他们在愉悦的氛围里学习、生活。 我坚持在班级教育工作中，让学生更多的感受到被人欣赏、被人关爱、被人尊重的温暖与幸福，让学生受到春风化雨、润物无声的感化与陶冶。 因为我面对的是一个个活泼的学生，一个个鲜活的生命，他们正处于成长的关键期，应该展示出生命的灿烂、跃动、纯真与生机勃勃，这些都离不开老师的关爱与鼓励。 爱学生，先要有童心 陶行知说：“我们必须会变成小孩，才配做小孩子的先生”。做孩子的知心朋友，和孩子一起活动，和孩子一期渡过难关，和他们一起找闪光点，保持一种年轻的心态，和孩子一起快了。 爱学生，要用尊重引领学生 用爱与尊重引领学生，让班级始终充满爱的氛围。 让学生感受到被尊重的人格尊严。尊重是一种力量，让每一个孩子意识到对他的关注，和每个孩子谈心，做孩子的知心朋友。一定不要伤害孩子的自尊心。 人文主义师生观认为，教师和学生在人格上是平等的，平等的人格是形成爱学生的内在依据。对学生人格尊重不是因时因人尊重。 如对学习成绩优秀者则宠爱有加；当学生考出好成绩时则喜形于色，这样尊重只是对成绩的尊重，对荣誉的尊重， 而并非对学生人格的尊重。 对学生的爱和尊重要建立在理解的基础上。 缺乏理解的爱是盲目的爱，缺乏理解的教育是盲目的教育。 苏霍姆林斯基曾说过“不理解孩子的内心世界便没有文明教育。” 对学生的爱，使我对学生一直有宽容的心态 学生是千差万别的，每个学生都是有着个性差异的主体，教师不仅要体谅他们，更要学会宽容。宽容是一种美德，是一种精神。 具有宽容之心的教师也必定能得到学生的爱戴与尊重。当然不能以宽容学生来否定严格要求的做法，只是换一种教育心态和方式。如孩子迟到了，如果我们问你为什么迟到，可能他心里会不舒服，如果我们换个问法：你能把迟到的原因告诉我吗？以商量的口气他会觉得老师是关心他。 当班主任需要智慧，智慧型的管理会事半功倍。 班主任给学生最大的印象莫过于自信和乐观。 在班级管理中，我不但注重发挥班干部的作用，而且注重培养班干部的能力。 当班主任，我一直坚持一个信念： 不放弃任何一个学生，让每个学生都实现自己的梦想。 在我的班级里，没有差生，只有需再加把劲的学生；没有不好的学生，只有不好的老师。任何后进生身上都有闪光点，老师要抓住它，使它发扬光大。 每个成功的人的经验之中，都一定具有最初的鼓励所给予他的温暖和力量。当孩子有点滴进步时，我会给予鼓励：给他们一个微笑，一个拥抱，给他们一句鼓励的话。当我听到领导、家长、老师表扬他们时我会及时转告他们，叫他们再接再厉。比如这次我去成都学习，我一直都在关注他们，每天都有班干部给我汇报情况，我也经常和郭老师、唐老师联系，了解他们的情况。得知他们各方面表现不错，成绩也不错，回来时我就大力表扬，奖励，孩子可开心了。我去学习期间，孩子们和家长挺想我，天天问我什么时候回来，希望我早点回来。此时我感到自己为孩子的付出没有白费，更感到做班主任是多么自豪。 一直当班主任，我的体会是：作为班主任教师，注定平时接触学生的时间多，示范作用大，管理当中无小事，学生处处在效仿你。 当老师人格是最高的学位，师德是最美的乐章。人格、师德，在我这里不只是一个空泛的道德说教，而是有充实内涵的、