南通大学计算机科学与技术省级特色专业工作总结报告.docVIP

南通大学“计算机科学与技术”省级特色专业建设 工作总结报告 南通大学计算机科学与技术专业目前设有三个专业方向，即计算机科学与技术、计算机科学与技术（师范）、计算机科学与技术（计算机网络方向）。该专业最早是原南通工学院自动化系于1993年创建的三年制专科的计算机应用专业，1997年升格为四年制本科，同时专业名称变更为计算机科学与技术，2001年获得工学学士学位授予权。原南通师范学院于1999年开始设置计算机科学与技术（师范）专业。南通大学于2008年开始和英国贝德福特大学合作办学，开设“3＋1”学制的计算机科学与技术（计算机网络方向）。 本专业于2003年被列为校重点建设专业；2005年“计算机应用技术”二级学科被列为南通大学首批校级重点学科；2006年本专业被遴选为南通大学品牌专业建设点，2007年通过验收被确立为南通大学品牌专业；2008年被遴选为省级特色专业建设点；2010年“计算机科学与技术”一级学科被遴选为南通大学校级重点学科。 本专业自创办以来，始终秉持“面向社会需求，有利学生成才，理论实践并重，兼顾前沿进展”的办学理念，逐步形成“以教学为中心，以学科为龙头，以科研为先导，以课程为基础，以创新为动力，以学生为根本”的办学思路。随着时代发展和技术进步，本专业不断革新培养模式和课程体系，改革教学方法和实验手段，稳步推进专业内涵建设，在人才培养上形成特色，取得较好的培养质量，毕业生受到用人单位的欢迎和广泛好评。立项建设以来，本专业获得省级精品课程1门，省级精品教材1部，交通教育科学优秀成果一等奖1项，省高校实验教学示范中心建设点1个，中央与地方共建实验室项目1项，全国计算机教育优秀论文评比一等奖、三等奖各1项，江苏省现代教育技术作品大赛一等奖1项，南通大学优秀教学成果特等奖1项，省大学生实践创新训练计划项目5项。学生在国家级和省级各类竞赛中80多人次获奖30多项，其中包括“挑战杯”全国大学生课外科技作品竞赛全国二等奖1项、三等奖2项。近两届毕业生协议就业率平均达到90%以上。 现对照江苏省特色专业验收标准，对三年来专业的建设工作总结如下。 1．目标、思路与培养方案 1．1 建设目标与思路 （1）建设目标 专业建设以邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观为指导思想；紧贴南通大学“高水平，有特色”地方综合性大学的办学定位，以培养具有较高的综合素质、系统的专业知识、坚实的工程技术基础、较强的实践能力和创新精神的应用型工程技术人才为总体培养目标。 通过专业建设，确立鲜明的办学理念；进一步完善人才培养方案，建立与社会需求相符合、紧跟行业技术发展的课程体系结构。 通过专业建设，积极推进教学方法、教学手段、实验手段改革；强化实践教学，强化工程训练；切实提高人才培养质量。 通过专业建设，凝聚锻炼优良的师资队伍，不断提高教师的教学科研水平，打造优势明显的教学、科研团队，提升学科建设的层次和水平。 通过专业建设，密切与地方行业的联系，为本地经济社会发展提供智力、技术、人才支持，为学生工程实训提供稳定的校外教学基地。 通过3～5年的建设，力争将本专业建设成为省属高校一流、在国内有一定影响、特色鲜明的本科专业。 （2）建设思路 在学校的支持和授权下，相对独立地、动态地修订和调整课程体系，改革课程教学内容；制定相关政策，充分调动教师和学生的积极性；校企合作，联合办学；不断创新，不断探索；具体思路包括： 主动适应江苏省以及南通市经济、社会和科技发展的需要，改革和创新人才培养模式，使专业培养方案更为科学合理； 坚持教学中心地位，加强学科和专业建设，坚持工程特色，以高级应用型技术人才为总体培养目标； 引进和培养相结合，建设一支师德高尚、作风优良、结构合理的高水平师资队伍； 强化教学管理制度，加强教学质量监督体系建设； 加强校企合作，建立稳定的校外实训基地； 多渠道筹集办学经费，不断完善教学设施和条件。 1．2 人才培养方案 计算机技术发展日新月异，用人单位对人才知识结构的要求也随着技术的发展不断变化。这就对培养方案中课程体系的设置提出了较高要求，我们坚持“基础核心理论课程保持稳定，专业选修课程动态调整”的课程设置原则，在学生培养上“厚基础，重能力，求创新”。自立项建设以来，对计算机科学与技术专业人才培养方案先后于2007年和2010年进行了两次较大幅度的修订。为了制定科学合理的人才培养方案，在修订方案过程中，学院组织教学骨干赴省内外知名、典型高校进行充分调研，走访接收本专业毕业生较多的用人单位，调研已毕业工作的学生，发动教师广泛进行讨论，综合考虑社会需求、学时和师资力量，按照“厚基础、重能力、求创新”的指导思想，以应用型工程技术人才为总的培养目标，有所为，有所不为，改革培养模式，调整课程体系，初步形成了目前被广泛认可、有自己特色的专业培养方案。相