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关注高考课标试卷 典例评析创新试题 高中数学课程的基本理念之一就是：倡导积极主动、勇于探索的学习方式；发展学生的数学应用意识.因此《普通高等学校招生全国统一考试大纲》（理科·课程标准实验·2009年版）不仅在能力要求中提出了所谓的“五种能力”和“两种意识”，其中“两种意识”就是指应用意识和创新意识，而且在考查要求上更是明确指出：对数学能力的考查，强调“以能力立意”； 对应用意识的考查主要采取解决应用题的形式；对创新意识的考查是对高层次理性思维的考查. 随着新课程改革的不断深入，今年有八省一市一区采用了新课标数学高考试卷，这些高考课标试卷在一定程度上体现了新课程的基本理念，体现了注重基础、强调能力和强化应用意识与创新意识的新课程命题原则，体现了高考应服务于新课程改革的指导思想，因此从中出现了一些耳目一新和让人回味的创新试题，它们为我们2010年高考数学的复习指明了方向和提供了有力的帮助.下面就结合《2009年普通高等学校招生全国统一考试福建省数学（理科）考试说明》（以下简称《考试说明》），对今年高考课标试卷中的一些典型的创新试题给予解析并加以评注，以供复习参考.s.5.u.c.o.m 新情境，强调能力立意. 《考试说明》指出：“以能力立意命题是数学的学科特点和考试目标所决定的．高考对能力的考查，应以抽象概括能力、推理论证能力为重点，全面考查各种能力，强调综合性、应用性，切合考生实际．，记M为满足下述条件的函数构成的集合：且,有.下列结论正确的是（ ） A若则 B若且则 C若则 D若且，则 【解析】对于，即有，令，有，不妨设，，即有，因此有，因此有． 【】满足的条件，将表示成具有的形式. 例2.2009年福建高考卷（理工）16.从集合的所有非空子集中，等可能地取出一个.（1）记性质r：集合中的所有元素之和为10，求所取出的非空子集满足性质r的概率. （2）记所取出的非空子集的元素个数为，求的分布列和数学期望E. 【解析】”所取出的非空子集满足性质r”为事件 基本事件总数==31 事件包含的基本事件是 事件包含的基本事件数=3 所以 （2）（略） 【】学好高中数学也需阅读阅读在语文中要抓住精炼的或生动形象的词与句，而在数学中，则应抓住关键的词语所以在做题时应注意到这一点用意识的培养与考查是时代的需要，是教育改革的需要，同时也是数学科的特点所决定的．应用性问题主要是考查数学知识的实际应用．应用题的设计应贴近生活，联系实际，具有强烈的现实意义． 【解析】；若小张、小赵都入选，则有选法，共有选法36种，选A. 【】的道路的一侧修建一条运动赛道，赛道的前一部分为曲线段，该曲线段为函数 的图象，且图象的最高点为；赛道的后一部分为折线段，为保证 参赛运动员的安全，限定.（Ⅰ）求的值和两点间的距离. （II）应如何设计，才能使折线段赛道最长？ 【解析】中，，设则°.由正弦定理得. . 故. ，当时，折线段赛道最长,亦即将设计为时，折线段道最长. 解法二：在△中，. 由余弦定理得 即，故 从而，即. 当且仅当时折线段道最长. 【】. ②.③点在线段的垂直平分线上等. 例5.2009年安徽高考卷（理工）17.某地有四人先后感染了甲型H1N1流感，其中只有到过疫区，肯定是受感染的.对于,因为难以判定他是受还是受感染的，于是假定他受和受感染的概率都是.同样也假设受和感染的概率都是.在这种假定之下，中直接受感染的人数就是一个随机变量。写出的分布列（不要求写出计算过程），并求的均值（即数学期望）. 【解析】的分布列是 1 2 3 的均值为 w.w.w.k.s.5.u.c.o.m 附：的分布列的一种求法 共有如下6种不同的可能情形，每种情形发生的概率都是： ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ——— —— └ —— └ —— └ —— └ — └ └ 在情形①和②之下，直接感染了一个人；在情形③、④、⑤之下，直接感染了两个人；在情形⑥之下，直接感染了三个人. 【】高考中可适当设置开放性、探索性试题重视探究与思考问题，让新课程中“倡导积极主动、勇于探索的学习方式和注重提高学生的数学思维能力”等基本理念得到有效落实是公比为的等比数列，令 ，若数列有连续四项在集合中，则= . 【解析】将各数按照绝对值从小到大排列，各数减1，观察即可得解得即. 【】的公比（因为中连续四项至少有一项是负的）且. 例7.2009年浙江高考卷（理工）22.已知函数，，其中.设函数是否存在，对任意给定的非零实数，存在惟一的非零实数（），使得？若存在，求的值；若不存在，请说明理由. 【解析】当时有； 当时有，因为当时不合题意，因此， 下面讨论的情形，记 （ⅰ