东西湖区2010年高中新课程学科教师培训简报.docVIP

东西湖区2010年高中新课程学科教师培训简 报 思想政治班主办 第三期 班主任 黄丽珍 辅导老师 陈祥春 感 谢 信 东西湖教校： 2010届新课程培训政治班对贵校致以最诚挚的谢意。 我们于2010年月2日2010年7月7日2010-7-5 专家热线 ★新课程倡导学生独立思考、自主探究、亲身体验、主动参与、合作学习、创新意识等。从课堂教学的角度来看，这些新理念使我们的课堂焕发出勃勃生机，但是，仍在不同程度上存在着一些不尽人意之处。例如，教学与实践应用脱节，教学方式单一，知识的传授局限于机械复制，学生只是学答，而非学问，从而导致学生缺乏自主学习、探究问题的习惯，缺乏创新的能力。反思教学现状，我们有必要改变单一的传授--接受教学模式，根据教材内容，适时适度地实施中学思想政治课探究式教学模式，以激发学生学习兴趣，促进综合索质提高。“★教无定法。”新课程理念指导之下新课程的教学设计，体现了一个老师的创造性的劳动。教师工作的创造性体现在：一个好老师如何让学生有兴趣去发现生活中的很平凡的“小”问题的；一个老师是如何保护和鼓励学生所产生的求知、求真的好奇心和不断汲取知识的最初动力的。新课程下的老师的作用不是从自己讲得多好中体现，而是从引导学生学得多好中体现的。?理论是思想的先导。一位好的政治教师，必须有相当的政治理论素养。党的十七大提出了一系列新观念。正确理解并在教学中主动自觉地向学生讲明这些新观念，将这助于我们的学生树立正确的人生观、世界观和价值观?如何让学生喜欢上思想政治课，并能真正认识到思想政治课的价值所在？本人认为，关键所在是思想政治课教学要做到“贴近生活，贴近实际，贴近学生”，这不仅是新课程改革的核心理念之一，也体现了普通高中思想政治课的课程性质。本人在高二《生活与哲学》的教学实践中紧紧抓住“生活”这一主题，让生活走进思想政治课堂，将思想政治课堂引向生活，引导学生紧紧结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程，领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高参与现代社会生活的能力。——陈祥春 他 山 之 石 先进的教学理念要通过先进的教学方式、方法体现出来，而教学理念转变本身也要在教育教学方式转变中进行，二者是相辅相成的关系。理念不转变，方式、方法转变就没有了方向，没有了基础；方式、方法不转变，理念转变就失去了归宿，失去了落脚点。因此，在新课程改革的时代背景下必须要求广大教育工作者与时俱进，树立先进的教育理念，不断改革高中教学方式、方法。下面就高中政治教学反思谈一谈自己的看法。　　传统的高中政治课教学方法基本上是教师滔滔不绝地讲满四十分钟，不留给学生充分的主动学习和消化时间，这种教学方式导致的直接结果就是学生被动接受、死记硬背，从而失去学习政治的兴趣。其实，这种陈旧的教学方法实质上具有“重教师主导作用，轻学生主体作用；重知识灌输，轻养成教育；重群体教育，轻个体教育；重课堂教育，轻社会实践；重学校教育，轻社会教育”等诸多特征。因此，在新课程改革过程中必须改革高中政治课教学方式和方法，而要改革政治课的教学方式和方法，就必须彻底打破封闭、单项、机械、以教师为主体的教学模式。所以，我认为，高中政治教师在新课程的实施过程中要注意努力做到：　　第一，要结合政治教材的内容，有针对性地分析现实社会及生活中活生生的各种政治、经济、哲学、文化现象或事例，尤其是要善于将当今国内外发生的重大事件、时政热点与书本中抽象的政治理论知识生动、形象地结合起来。只有这样，学生才会对政治课产生浓厚的兴趣，真实地感受到政治理论离自己的生活并不遥远，从而接受所学的政治理论观点，加深对政治理论知识的理解。　　第二，在政治课教学过程中，教师还要特别重视学生的主体地位和作用，要想方设法让他们动起来。比如，在高一经济学的教学过程中，可以鼓励学生在课堂谈自己在经济生活中遇到的问题，并从课本中寻找解决的办法。例如，在经济生活中我们的学生会遇到人民币与外汇的兑换问题，甚至会涉及到外汇的兑换比率的问题，这在高一政治新教材中就能帮助学生找到答案。　　第三，政治教师还要结合新课程的要求，针对不同的教学内容和教学任务采取形式多样的教学方法。比如，除常规的讲授方法外，我们还可以运用图画图表演示、幻灯、录音、录像等直观感知的教学法，把多媒体等现代化信息技术充分利用到政治教学中去。此外，还可以根据教学内容，组织学生开展丰富多彩的课外活动。比如辩论、讨论、社会调查等。　　第四，新课改的政治教学必须将群体教育与个别教育结合起来，高中政治新教材的内容和事例的设置很强调体现学生的个性差异性，这就要求在政治教学中要针对不同生活经历、性格气质、兴趣爱好的学生