小学语文五年级第一单元基于课程标准的教学设计.doc

小学语文五年级下册 基于课程标准的教学设计 1、草 原 教材来源：小学五年级《语文》教科书/人民教育出版社 内容来源：小学语文五年级（下册）第一组 主题：走进西部，亲近这片充满希望的土地 课时：共2课时，第2课时 授课对象：五年级学生 设计者： 目标确定的依据 1.课程标准相关要求 (1）能借助词典、联系上下文和自己的积累，体会优美的语言和含义深刻的句子，还要把握主要内容。 (2)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 (3)在阅读理解中想想这样写的好处，并体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的不懂的问题。 （4）背诵优秀诗文60篇（段），注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容与情感。 2.教材分析 五年级下册教材的第第一组课文以“走进西部”为专题，安排相关内容。这篇文章赞美了草原的风光景、人情美和民俗美。本课的重难点是正确、流利地朗读课文，概括主要内容，理清课文层次。体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。展开想象，深入理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情景。 3.学情分析 (1)五年级学生具备一定阅读理解能力，阅读中能运用抓住重点词、联系上下文、小组合作、自读自悟等多种方法进行学习。在之前的学习中接触过写景的文章，阅读中应首先抓住课文的主要内容，理清课文层次，从整体感知入手，来体会作者抓住了景物的什么特点来描写，又是怎样通过写景来抒发感情的。这一重点可通过自读自悟和小组交流等方式进行自主学习，领悟作者写景抒情的方法。 （2）本班实际情况（略） 教学目标： 1、会认“渲、勒”等4个生字，会写“襟、貌、渲”等14个生字。 2、能有感情地朗读课文，背诵课文1、2自然段。 3、要初步了解课文内容，理清作者的写作顺序，从整体上把握课文。 感受草原的美丽可爱，体会兄弟民族间的深厚情谊。 4、体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。 5、展开想象，深入理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情景。 评价任务 1．能读准字音、连贯、恰当处理好语音、语调和语气。 2、能在阅读中感受草原的美丽风光，体会兄弟民族间的深厚情谊。 3、了解课文内容，理清作者的写作顺序，从整体上把握课文。体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 复习导入 活动一：同学们去过草原吗？这节课就让我们一起跟着著名文学家老舍先生走进草原，去领略感受草原的美丽吧！ 设置疑问，激发兴趣。 活动二：展示图片：一碧千里的大草原 用上恰当的词语来描写大草原。 环节二 初读课文，感受 感受草原的美丽风光，体会兄弟民族间的深厚情谊。 活动一：请同学们自由读课文，画出生字、新词。借助课文中的注音或工具书，读准字音，识记字形， 联系上下文或借助工具书理解“一碧千里”“勾勒”“渲染”“翠色欲流”“境界”等词语。 自由读文，找出生字词语和重点语句。 环节三 有感情地朗读课文，说说内蒙古草原的自然风光和民族风情。 活动二：抽学生读课文，要求读得正确、流利、。教师注意指导读好长句。其他同学一边认真听，一边想课文围绕“草原”主要写了什么内容。 有一定的语感，能正确、流利地朗读课文。学会一边听，一边想。 活动一：全班齐读课文，一边读一边想象草原的美丽风光，感受那里的人情风俗。 活动二：相互交流，说一说课文围绕“草原”主要写了什么内容？走进草原，你们欣赏到了草原的什么，感受到了蒙古族人民和汉族人民之间的什么情谊？ 通过讨论交流，抓住重点词句，深刻感受草原的风光美和人情美。 朗读时字音准确、语句连贯，恰当处理好语音、语调和语气。 环节四 感情地朗读课文，背诵课文第一、二自然段。 活动一：请同学们有感情朗读第1、2自然段：走进草原，欣赏草原的美丽风光。 准确勾画句子，并和同桌交流自己感动的地方。 活动二：作者是怎样把景物写得这么美的？用课文中的关键词语概括草原给你的总体印象。再用红笔勾画出你最喜欢的句子，并在句子旁边批注自己的感受。 活动三：练习背诵自己喜欢的语句，再说说这些句子让感受到了什么。 通过自读、交流，练习背诵，体会作者的写景方法。 环节五 ? 朗读全文， ?升华情感。 活动一：朗读读2——5自然段：走近蒙古族，体验人情美。草原的美景令人向往，草原人民的热情好客，更是令人难忘。从 （ ）、（ ）、深情话别这些方面能体会到。 活动二：用自己的话说说“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。 活动三：面对