电子白板数学教学的“黄金搭档”.docVIP

交互式电子白板——数学教学的“黄金搭档” 论文摘要： 交互式电子白板作为一种现代教学手段逐步走进数学课堂，我试着在日常教学中合理地利用电子白板来辅助教学，感觉“妙不可言”。 交互式电子白板是数学教学的“黄金搭档”，值得大力推广和应用。它将传统的黑板、投影机、电脑组合成的教学形式进行了改革，构建了互动情景型、自主创新型、和资源学习型三种数学课堂教学模式。希望更多的教师更好地掌握有关电子白板的运用技术，应用三种教学模式，使它能更好地为我们所用，进一步激发学生学习数学的兴趣，优化数学课堂教学程序，提高课堂四十分钟效率，从而提高数学教学质量。本文从交互式电子白版功能优势的角度，阐述其在三种教学模式中的巨大作用，借以抛砖引玉，就教方家。 正文： 一、电子白板构建互动情景型数学教学模式。 交互式电子白板的互动情景式教学在以下教学环节得到发展： 1、创设情境，提出问题。（实现师与白板的互动）交互式电子白板可以创设真实的生活情境，激发学生的学习兴趣。电子白板笔的便捷使老师从电脑前解放出来，在讲解和操作上都更方便。可较好地引起学生的注意，学生在思考过程中也会特别留意老师强调的部分问题。如：在教学《线段、射线、直线》一课中，我是这样设计的：先利用白板的绘画功能，画出一个点，从点一端画出一条水平线，学生看后马上就能悟出“射线”是怎样形成的；接着通过这一端的伸缩让学生认识射线的特性；然后，在其下面画出一个点，它的两端分别射出一条水平线，自由地伸缩，以此来让学生理解直线的生成和“无限延长、不可度量、没有端点”的特征；接下来，在白板上画出两个点，再由一条水平线把这两个点连接起来。学生认识到这就是线段，它有两个端点，不可伸缩，有长度、可度量。绘图的过程根据学生的需求，可利用电子白板的回放页面功能来进行有效的知识回顾。 2、探究新知，互动交流（实现师与生，生与生，师生与白板的互动）。学生根据老师的问题通过小组合作、伙伴合作、独立思考等形式积极地寻找答案，利用电子白板的画笔、毛笔、荧光笔、放大镜、复制、拍摄等功能进行重难点的教学。老师可让学生在电子白板上以注解、板书、画图、列表、圈画等形式进行汇报交流，电子白板的功能在这个环节的使用大大方便了学生的学习，使得学生汇报和交流的兴致更高。例如，在揭示三角形三边关系时我并不是直接给出答案，而设通过设计问题，通过解决问题来完成对三角形的有关概念的探究。首先我在白板上调出5个线段，长度分别为7cm、7cm、8cm、9cm、15cm，然后设计问题如下：问题1：是否具有任意长度的三条线段都能“首尾顺次联结”？ 然后给出问题2：是否“首尾顺次连结”的三条线段都能组成三角形？学生在白板上进行不断操作演示，通过小组内、小组间的探究得出最后的结论，最终形成三角形的概念：由不在同一条直线上的三条线段首尾顺次联结所组成的图形叫做三角形。 在这一课例中，，老师在这中间只是起到了一个引导的作用，问题的解决完全由学生自己控制，每个学生都积极参与其中，每个学生都得到了锻炼，学有所得，体现了师生、生生的互动。充分发挥了白板的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，，在交流的过程中老师和学生则相应地在白板上进行修改和评议。这样的利用电子白板的互动学习，使学生学习更直观，更专注，而学生发生的错误，老师也能及时发现和及时纠正。 3、解决问题，归纳小结（实现生与生，生与白板，师与白板的互动）。学生通过阅读、讨论、探究、自主思考、汇报交流等形式，逐步解决了老师提出来的问题和学习任务，老师可以在电子白板上把解决问题的方法和要点写在白板上，并且进行保存以方便老师和学生的课后整理和复习。例如《一元二次方程》，在引导学生分析例题后，请学生汇报各例题的解题思路和方法，然后师生一起板书，把归纳的解题方法写在电子白板上，为学生整理知识和进行练习作铺垫。 4、知识运用，评价反馈（实现生与白板的的互动）。学生在掌握了解决问题的方法基础上，我们可以通过适当的练习让学生进行当堂的运用以便及时地进行巩固，同时也有利于老师及时了解学生的掌握水平。而老师对学生的练习的评价反馈，学生对同伴的练习进行的评议，对进一步地指导学生更好地、更准确地掌握方法，理解知识很有帮助。《条形统计图和折线统计图》一课中，在学生小结方法的基础上，让学生进入课件中进行竞赛练习，练习结束后，就请各小组学生推荐代表在电子白板前进行汇报，其他组学生则利用白板画笔进行修改和评价，使得反馈和评价的效率大大提高。 二、电子白板构建自主创新型教学模式。 1、 改进教学模式，训练创新思维。 创新教育要求教师指导学生开动脑筋，自己寻找问题的答案，形成一种主动探求知识的习惯，重视解决实际问题的能力。在学习百分比的应用过程中，银行的储蓄与借贷问题中涉及了大量的概念，如本金、利率、利息、利息税、期数、税后本息