初中思品课如何导学生开展案例学习.doc

《初中思品课如何引导学生开展案例学习》课题实施方案 一、 课题的提出 本着“一切为了学生，为了学生的一切”的宗旨，我们在教学中如何培养学生自学能力，帮助学生自学、独立思考、勇于探索、大胆创新，从而运用自学的方法来发现问题、提出问题、分析问题，找到解决问题的好办法是我们教育工作者的当务之急。结合以下几方面需要我们提出了本课题。 1．时代的需要 我们处在一个改革的年代，处在一个推陈出新的年代，处在一个集各家之长，为我所用的年代。 面对着与日俱增的知识量和新技术，无论是莘莘学子还是广大教师，无不感到在校修业年限的有限和要学习的知识的浩瀚。在这样的背景下，人们越来越深刻地认识到，处于知识爆炸的时代，一个人掌握了科学的学习方法，要比占有知识本身更为重要，更有价值。科学的学习方法，可使学生迈入知识的殿堂，丰富自身各种能力。如果有了自学能力和科学的思维方法，就如同在“学海”中找到了船，在“书山”里觅得了捷径，因而就可以倘佯在知识的海洋中任意采撷，可以在知识的崇山峻岭中自由攀登。 2．新课改的的需要 教育肩负着培育创新精神和培养创造性人才的特殊使命。素质教育的内在要求和本质属性就是以人为本，以学生为主体，要爱护和启迪学生好奇心、求知欲，帮助学生自主学习，独立思考，勇于探索，大胆创新。这就要求我们构建一个充满生动和活力的、有利于新颖人才脱颖而出的教育新模式。而培养学生“自学”能力则是其关键和基本的内容。 3．学生终身发展的需要 面对浩如烟海的知识，仅仅在学校教育中获得知识已不可能满足人们工作生活的需要。再说，学校教育只是其人生的一个学习阶段，不可能在基础教育阶段把所有的问题都解决完，而培养学生主动探索自主学习的能力才是最至关重要的。为此省委办公厅、省政府办公厅苏办发〔2009〕24号转发省教育厅等部门《关于进一步规范中小学办学行为 深入实施素质教育的意见》的通知。目的：进一步加强中小学管理，规范学校办学行为，深入实施素质教育，促进基础教育事业又好又快发展。21世纪的教育有四大支柱，即学会求知，学会做事，学会做人，学会共处。而苏州市教育局也提出了指导学生“会休息、会自学、会健体”的工作要求。 4．学校自身发展的需要 我校是一所百年老校，有着深厚的文化底蕴和浓厚的教科研氛围，“构筑教科研平台，塑科研型教师形象”，“推进新课程实践，创自主发展空间”已成为全校师生的共识。我校政治教师积极投身于思想政治课教学改革的研究，已经取得了一些成绩。但是，我们感到，政治课教学研究还必须找到新的突破口和增长点。全面提高学生自学能力，引导学生主动学习和主动发展是中学教育教学的重要任务，提高教师指导学生自学能力研究的实验课题也就应运而生。 二、本课题的研究现状 1.教师的教学现状 在传统教学中，教师常以“三尺讲台为舞台，一支粉笔做教具”机械的传授知识，教师着重于让学生听、记、背；学生则被动的接受知识，学习知识成为很多学生的负担，学习让很多学生畏惧，学生主动学习欲望消失已尽。新课程改革则重视和强调学生的全面发展和终身发展，以促进学生自主、和谐发展为教学的重要目标。作为新课程标准的实施者——教师，应从过去的“应试教育”阴影中走出来，改变自己的传统角色，积极适应并积极参与新课程的改革。另外近几年内大批量的青年教师走上教育岗位，他们在把握课堂教学程序，在指导学生学习中还存在着一定的困难。 2.学生的学习现状 如今，学生参与学习活动多数是被动的，究其原因主要有这样两类：(1)学生没有机会自主学习。在各种压力之下老师总担心学生成绩考不好，每一个细节讲了又讲，似乎这样才算是尽职尽责的老师，但也因此几乎占据了整个课堂，学生只好被动接受。一到复习老师会为学生整理非常详细的复习提纲，学生根本不用动脑筋如何总结归纳、如何学习，因为老师会为他们铺平所有道路，铲掉所有的拦路虎。加之学生作业负担较重，大量时间已经被作业占用，也不可能花更多时间去主动整理、消化知识点。长此以往，学生自主学习的意识日渐淡薄，消极等待思想逐步抬头，已经习惯被老师拉着走、扶着走。(2)学生不会自主学习。要让学生自主开展学习活动，首先必须具备自主学习的方法，倘若学生连书都不会看，又谈何自主学习。笔者曾看过一些同学的教材，从头到尾“一尘不染”没有任何标记，也曾观察过一些同学，自学教材时就像看小说一样，就是把要学的内容读一遍，再简单的内容也要等老师讲过才算数，因此自学效果可想而知。 三、课题的研究目标 在规范办学的背景下，牢牢抓住提高教育教学质量这一核心，通过指导学生自学，推进教学方式和学习方式的变革，处理好传授知识与培养能力的关系。培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习。“自学”以变“教我学”为“我会学”为核心目标，它的教学理论建立在“学生是学习活动的