课题1 质量守定律(第二课时).docVIP

第五单元 化学方程式 教 学 内 容 课 堂 随 笔 课题1 质量守恒定律（两课时） 第二课时 [复习提问] 1．小测验：用符号表达出下列化学反应(由两名学生板演，为讲课作准备)。 (1)碳在氧气中燃烧 (2)磷在氧气中燃烧 (3)电解水 (4)过氧化氢分解 (5)加热高锰酸钾 2．口答什么是质量守恒定律?用分子、原子的知识解释质量守恒的原因。 [思考]上述5个反应遵守质量守恒定律吗? [设问]化学上有没有一种式子，既能表示反应物、生成物和反应条件，又能反映质量守恒定律的特点呢?这种式子叫什么? [引入新课]前面我们学过原子和元素可以用元素符号来表示，分子可以用化学式来表示，今天我们又知道化学反应可以用化学方程式来表示，那么什么是化学方程式?它又具有哪些意义呢?这节课我们就来学习有关化学方程式的知识。 [板书]二、化学方程式 [设问]什么叫化学方程式?请大家阅读课本P92寻找化学方程式的概念。 [学生阅读] [回答]用化学式表示化学反应的式子，叫做化学方程式。 [总结]化学方程式指的是用化学式来表示化学反应的式子。如木炭在氧气中燃烧的化学方程式可表示为：C+O2CO2；磷在氧气中燃烧的反应可表示为：4P+5O22P2O5。 教 学 内 容 课 堂 随 笔 [板书]1．定义：用化学式表示化学反应的式子，叫做化学方程式。 [回答]用化学方程式来表示化学反应具有哪些优点呢? [学生思考、讨论] （表示出了各反应物和生成物的组成；表示出了反应进行所需要的条件；表示出了质量守恒定律，很明显地看到原子的种类和数目没有发生变化） [总结]化学方程式具有如此多的优点，它把“质”和“量”有机地结合在一起，既表示出了反应物和生成 物是什么，又表示出了各反应物和生成物量上的关系，以后我们再表示一个化学反应时就要用它的化学方程式。 [设问]化学方程式具有哪些意义呢?请同学们阅读课本P92进行总结(以木炭燃烧为例)。 [学生阅读] [回答]化学方程式具有两点意义。 1．表示出了反应物、生成物以及反应条件。如：C+O2CO2反应物为C和O2，生成物为CO2，反应条件为“点燃”。 2．表示出了反应物与生成物间的质量比。 如：C + O2 CO2 12 ：16×2 ： 12+16×2 12 ：32 ： 44 即每12份质量的碳与32份质量的氧气完全反应，生成44份质量的二氧化碳。 [总结]由刚才同学们的阅读和回答可知化学方程式具有两点意义。(1)表示出了反应物，生成物和反应条件。(2)表示出了反应物与生成物间的质量比。 教 学 内 容 课 堂 随 笔 [板书]2．意义： (1)表示反应物、生成物、反应条件； (2)表示反应物与生成物间的质量比。 [思考]对于4P+5O22P2O5这个反应，反应物与生成物间的质量比如何表示? [学生思考] [答案]计算过程如下： 4P + 5O2 2P2O5 31×4 ：16×2×5 ： (31×2+16×5)×2 124 ： 160 ： 284 31 ： 40 ： 71 [讲解]计算反应物与生成物之间的质量比时，应将反应物与生成物的相对分子质量乘以各物质前面的化学计量数，这样的计算才遵守质量守恒定律，而且将反应物与生成物的质量比化简后仍遵守质量守恒定律。如124+160=284，31+40=71。 [总结]可见化学方程式与元素符号、化学式一样，是学习化学的一种工具，具有非常重要的意义。根据这节课所学知识，我们来看下面的讨论题。 [讨论]从物质种类、质量和反应条件等方面考虑，下列反应的化学方程式能提供给你哪些信息? 1．粗铜丝表面的氧化铜与氢气在加热条件下反应。 CuO+H2Cu+H2O 2．金属镁与氧化铜在加热条件下反应生成氧化镁和铜。Mg+cuOMgO+cu [学生讨论](尽量鼓励学生多回答一些信息，只要从这两个化学方程式能得到的都对) 第1个反应： 1．铜丝表面的氧化铜可以用氢气除去。 2．这个反应需在加热的条件下方能进行。 教 学 内 容 课 堂 随 笔 3．根据前面知识，通入氢气前必须检验氢气的纯度。 4．每80份质量的CuO与2份质量的H2反应可生成64份质量的Cu与18份质量的水。 5．利用这个反应可制取铜。 第2个反应： 1．Mg与CuO在加热的条件下可以生成MgO和Cu。 2．每24份质量的Mg与80份质量的CuO反应可生成40份质量的MgO和54份质量的Cu。 3．用Mg可以制取Cu。 4．Mg、H2都能与CuO反应得到金属Cu。 5．利用CuO来制取Cu时，可以选择Mg，也可以选择H2。 [总结]可见化学方程式能给我们提供很多有用的信息，我们可