课题2 酸和碱间会发生什么反应教学设计.docVIP

课题2 酸和碱之间会发生什么反应教学设计 一、课题内容： 本节课是从盐酸和氢氧化钠的反应入手，引出了盐的概念，并介绍了氢氧化钠和硫酸以及氢氧化钙和盐酸的反应。由此总结出中和反应的概念。然后介绍了中和反应在日常生活和工农业生产中的广泛应用。认识溶液的酸碱度及意义。 二、教学分析： 1、内容分析：初中化学对元素及化合物知识介绍的相对较多，我们身边的物质的性质，是考察学生能力和中考的重要考点。尤其酸、碱、盐更是初中化学的重点和难点。本节课安排在常见的酸和碱之后，学生们在有了酸、碱性质的基础之上再来学习本节课就更容易接受和掌握。同时为下一章盐的学习打下一定的基础。 教学重点：中和反应的概念及其应用，溶液酸碱度的表示方法及应用。 教学难点：中和反应的实质 2、学情分析： 学生在日常生活中已经听到过酸碱中和这个词，但是并不了解酸碱中和反应的实质。在前面学习燃料的燃烧时接触过酸雨的知识，在学习水的时候也了解了水污染的有关知识，这为引入本课做了铺垫。本单元的第一课题，我们又学习了常见的酸和碱，有了这些基础，学生在学习本节课时应该没什么大的困难。新课程中涉入了大量的实验探究，在前面几单元学生也多次感受了实验探究、讨论、归纳等方法，这为本课的实验探究打下了基础，学生通过实验探究和教师的演示实验，加上教师的引导，看来不难完成对本节知识的理解和掌握。 三、教学目标： 1、知识与技能： （1）知道酸和碱之间发生的中和反应。 （2）了解酸碱性对生命活动和农作物的影响，以及中和反应在实际中的运用 （3）学会用pH试纸测溶液的酸碱度；能用所学的知识和方法去测试一些物质的pH。 （4）通过实验培养学生的实验能力，观察能力，学习兴趣和合作精神，创新精神。 2、过程与方法：（1）通过实验认识探究问题方法。 ????????????? （2）实验对比在化学学习中作用。 ????????????? （3）通过活动和探究，体会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法 3、情感态度与价值观：（1）培养学生相信科学，依靠科学的思想，增强学生关心环境保护的意识。 （2）通过对实验的探讨和研究，培养学生从现象到本质，从感性到理性的科学认识方法，进行共性与个性的辨证思想教育。 四、设计思路： 采用实验探究、讨论、分析和启发式教育教学方法。要想处理好“教”与“学”的关系，必须重视学生学习方法的指导，在教学中体现出以学生为主体，通过实验，培养学生观察。对此分析、记忆运用的科学学习方法。根据学生的情况和本节内容的特点，本节课主要采取学生自学，实验探究，教师展台演示，同时配上图片和课件等电教手段进行教学。学生主要以动手实验，观察演示实验进行讨论，交流和结合教师的指导，点评最终达到完成教学目标。 五、教学资源： 借助多媒体课件、互联网上收集的资料 六、教学过程： ? 教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 组织教学 ? ? ? 复习提问 ? 复习常见酸和碱的化学式书写 书写HCl、H2SO4、NaOH、Ca（OH）2等化学式 对酸和碱之间的反应进行铺垫 ? 简单回顾酸和碱分别能和哪些类别的物质进行反应。书写相应的化学式，连线。 列举出酸和碱与指示剂、金属、金属氧化物等类别物质反应。 ? 溶液酸碱性的判断方法 判断HCl、H2SO4、NaOH、Ca（OH）2的酸碱性 ? 引言 那酸和碱之间能不能发生反应呢？ 提出猜测，（多数认为可以） ? 新授 实验：往氢氧化铜中滴加稀硫酸。提问有没有反应，根据什么判断。 观察到蓝色固体消失，认为反应确实发生了。 ? 如果发生反应，根据前面学习的反应规律判断产生什么物质，请书写反应的化学方程式。 交换成分，书写反应的化学方程式 ? ? 实验：往氢氧化钠溶液中滴加几滴稀盐酸 观察到无明显变化，部分同学可能会认为反应没有发生； 探寻酸和碱反应是否为普遍规律 追问认为反应发生的同学，如何证明反应发生了 思考加入稀盐酸对溶液的影响，部分预习了的同学会讲出加入一些酚酞。 ? ? 实验：往氢氧化钠溶液中滴加几滴酚酞溶液，震荡摇匀；再往其中逐滴滴加稀盐酸，并不断震荡。 观察：溶液由红色突然变为无色 理解教材中演示实验设计的目的和意图 反应有没有发生，产生什么物质？ 实验：倒出少量溶液于蒸发皿内加热 观察到蒸发皿内产生了少量白色固体 滴到玻璃片上学生观察不太明显。天气潮湿，自然蒸发耗时较长。 分析白色固体的成分，是否氢氧化钠？稀盐酸？如果不是又是什么？ 分析判断 ? ? 评价往稀盐酸中滴加氢氧化钠溶液实验方案。 分析判断 ? ? 其他的酸和碱也能发生类似的反应，并请三位同学上讲台板演 书写HCl和Ca（OH）2、H2SO4和NaOH反应的方程式 ? ? 找寻反应相似之初，比较五个反应的方程式，比较另一产物（