说课稿《我和祖的园子》.docVIP

《我和祖父的园子》说课稿 一、说教材 《我和祖父的园子》节选自现代作家萧红的自传体小说《呼兰河传 本文用儿童化的语言，生活化的描写，为我们展现了一幅农家园子的风景图，字里行间渗透着作者对童年自由和快乐的眷恋以及对祖父的深情怀恋。 二、教学目标 本课的教学目标有三点：1、学会本课7个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。2、通过多种形式的朗读训练，能感悟语言文字的意境，感受到充满生机的园子、慈爱的祖父和自由快乐的“我”。3、通过体悟文中“我”的自由、快乐，激起学生的情感共鸣，使他们由衷地说出自己的自由、快乐。 三、教学重点、难点 通过朗读感受园子的生机、祖父的慈爱和“我”的自由快乐（这里的我是隐藏于文字背后的作者）并巧妙地迁移到学生自己的自由快乐。 四、说教法、学法 教学方法一：读 通过深情并茂的朗读读出： 什么样的园子？ 什么样的祖父？ 什么样的“我”（隐藏于文字背后的作者）？ 教学方法二：写 学习第13自然段的拟人化的，借物抒情的表达，进行语段仿写训练。 教学方法三：说 说出自己的童年趣事，学会用文中的句式和借景抒情的表达方法。 五、教学准备 学生预习生字、通读课文。教学用多媒体课件。 六、教学过程 教学本课，我分为三个板块：1、整体感知；2、精读品悟；3、情感迁移。 板块一：整体感知 这个环节我从书后的“作家卡片”来导入。手持《呼兰河传》说，这本书的名字叫《呼兰河传》。著名作家茅盾称这本书是“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣”。本文节选自这部名著。从而让学生对文本有一个初步的认识。 然后我便检查学生的预习情况，让学生听写生词：蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、倭瓜、黄瓜玉米韭菜谷穗摘花、拔草、下种、铲地、浇菜这是的园子？因为这些词语，课文的内涵有了形象根基朗读是课堂最美的风景。，感觉另一番情致，是由心生会与作者共鸣注意那些最有趣、最的细节，读一读，划一划，可以在旁边写下自己最想说的话。交流，品析，指导朗读。读读课文，找描写我动作的词抢拼尽了力气往天空里一扬大喊看到了什么？感受到了什么？我仿佛看到你和祖父的头发都在滴着水，可你却看着祖父傻傻地大笑呢，这哪是在干活，分明是拼尽了力气在呢多么可爱的孩子，多么淘气的，让我们再一起读读这一段，和作者一起回味那段自由快乐的时光。祖父栽花，我就栽花祖父拔草，我就拔草祖父下种，我就瞎闹祖父铲地，我就乱勾祖父浇菜，我就乱闹漫步在园，看到我想怎么样，就怎么样想做什么，就做什么园完全是 and performance test copies of the record. If necessary, review should be carried out; 4) for spring hangers (included simple spring, hangers and constant support hangers) it should also be recognized as setting and locking of loads. 5) check the surface quality, folded layering and without cracks, rust and other defects. 5) after completion of the test and control drawing number one by one, by series baled. Color alloy steel parts, the parts marking installation location and rotation about the direction you want. 7.3.14. hangers installation 7.3.14.1 hanger layout a. a clear design of hanger should be installed strictly in accordance with the drawings and designs shall not be installed wrong, missing, etc. B. own arrangement of piping support and hanger set and selection should be based on comprehensive analysis of general layout of piping systems; cold installation of steam pipe with particular attention reserved for compensation of therm