九年级语文《囚记》教学案 苏教版.docVIP

《囚绿记》 教学案 课程分析：（本课的作用和学习本课的意义） 1、背景说明： 一般学生在阅读和理解散文时觉得比较费劲，教师的讲解与分析完全代替了学生的审美（鉴赏）实践，使学生处在压抑性的被动地位。不少学生不能迅速理解文意，把握文章的脉络，体味的情与美，教学只完成了理解训练，而且仅是表层的词句理解训练，并未深入散文的本质获得精神情感上的，得到审美娱悦的情感体验 怎样掌握圈点批注的品读文章的方法，形成提炼托物言志类散文主题的能力，再通过迁移练习来巩固、训练、提高是本堂课的关键。 2、课题的意义： 通过散文阅读教学学生有阅读兴趣，阅读习惯，会自觉进行审美判断，吸收文化，创造性阅读，3、课题介绍： 课题选自江苏教育出版社九年级上册第六单元的第二篇课文《囚绿记》。 问 题 设 计 1、绿色让你想到些什么，回忆一下，写绿的古诗句有哪些？ 2、从文题中，你们最想了解什么？ 2、用自己喜欢的方式朗读课文，圈点出描写常春藤的句子，在文旁作些批注。想一想：这是一片怎样的常春藤？ 3、圈点出作者对常春藤的感情的语句，想一想：“我”对常春藤的情感是怎样的？作者对长春藤的喜爱之情通过哪些方式表现出来的？ 5、作者难道仅为写对绿藤的喜爱之情，而去写绿藤吗?有更深的用意吗？ 6、写常春藤并不是真正的目的，而是想托物言志。你在初中阶段还学过哪些这类借物抒情、托物言志的散文呢？如何去挖掘这类散文的主题呢？ 7