义务教育阶段农学校教师校本研修情况的调查.docVIP

义务教育阶段农村学校教师校本研修情况的调查 调查对象： 调查方法：问卷调查 调查过程：2014年10月—11月，共发调查问卷 40 份，回收 37份，回收率为 93 %， 一、问题的提出 随着新课改的深入推进，许多学校对教师参加继续教育的方式作了重大调整，推行了“以校为本”的教师研修活动。那么，“重心下移”后的基层学校是怎样进行教师校本研修的呢？校本研修的落脚点应该建立在什么基准之上？笔者对本镇义务教育阶段农村学校教师校本研修情况作了一次调查。 本次调查确定了十项指标作为校本研修情况的主要调查内容，每个项目均采用单项选择题的方式设置了回答的选项，除此以外问卷和访谈还设有四个简答题来了解基层学校开展教师校本研修的基本情况和实效。调查结束后，对调查数据进行了整理和分析，对义务教育阶段农村学校教师校本研修活动开展的现状有了一个清醒的认识，由此也引发了一些理性的思考。 表1：调查对象分布的学校 类别 九年制学校 幼儿园 完 小 教学点 频数 1 1 1 1 表2：调查对象的基本情况 项 目 学校中层以上领导 骨干教师 一般教师 调查教师总数人， 其中 10 20 10 占总数的比率% 25% 50% 25% 二、结果与分析 1、校本研修活动越来越被基层学校所重视 传统培训由上到下、由外到内、知行分离，而校本研修由下到上、由内到外、知行合一。从调查结