2015第八单元教案概论.doc

数学广角——搭配（二） 单元教学目标? 1．让学生经历对几种不同的事物进行简单的搭配的过程，学习有顺序有条理、由具体到抽象地进行思考，探索出用多种方法来进行搭配。? 2．让学生在探索搭配的过程中体会解决问题策略的多样性，发展思维能力，培养符号感。? 3．让学生在解决问题的过程中体会许多现实生活中的问题可以用数学方法去解决，从而增强对数学学习的兴趣。? 单元教学重点难点：? 了解搭配的意义，并根据连线法进行合理的搭配和解决实际生活问题。? 单元教学指导： 1.关注技能教学，让学习像呼吸一样自然。? 技能教学是当前课程改革有效学习和高效教学的需求，本节知识在教学中要涉及数字的搭配、衣服的搭配、比赛球队的搭配等，这样有层次、有梯度，富有现实性、开放性、挑战性的教学内容，实现了对学生的识记、理解、掌握、运用等课标要求。? 2.关注学习效率，让效能像习惯一样自然。? 教学质量年的开展更关注课堂教学效率。本节知识除了要使用多媒体提高效率外，更重要的是教师要设计新颖的问题，让学生在合作交流中自己感悟、探索，提倡解决问题方法的多样化，从而激发学生的学习兴趣，提高效能。另外，对教材本身也有所拓展，为学生人人动手操作提供了大量的素材。? 3.关注教师本身，让文化像自然一样和谐。? 本节课教学要追求文化的和谐、人性化的色彩，教师句里行间充满对学生的期待与鼓励，让学生的身心得到良好的发展。? 课时安排：?建议共分4课时：? 搭配（1）??????????1课时? 搭配（2）??????????1课时? 搭配（3）??????????1课时? 我们的校园?????????1课时 学情分析： 数学广角———搭配（二） 教学内容：新人教版数学三年级下册101页例1搭配问题。? 知识与能力：让学生经历对几种不同的事物进行简单的搭配的过程，学习有顺序有条理、由具体到抽象地进行思考，探索出用多种方法来进行搭配 过程与方法：学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事物的组合数并用符号表示的方法；体验解题策略的多样性，初步学会用数学语言表达自己的观点。? 情感态度与价值观：1、培养学生的观察、分析能力，养成有序、全面地思考问题的意识和习惯；体验数学方法的多样化和最优化．? 2、体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣．? 重点难点：? 能够有顺序、全面的地思考问题并用数学语言及符号清楚地表达自己的观点。 ?教具准备：?多媒体课件、卡片?? 教学过程? 一、创设情景、导入新课?（课件出示密码门）? 1、导入 师：我们来到数学乐园门口，发现门紧锁着，想要出门必须先破译门锁上的密码。这密码是由四个数字0、7、8、9组成的一个两位数，猜一猜可能是哪个密码。? 问：如果不告诉你正确的密码，至少需要试几次才能保证把门打开？?师：要求至少需要试几次才能保证把门打开，实际要知道什么？?（用0、7、8、9可以摆出几个不同的两位数） 2、学生写出不同的数 ???二、探究新知? 教师根据学生的写数情况进行板贴（把写的有顺序的数放一起，把无序写的数放一起） 学生思考：为什么会出现不同的情况？学生谈想法 探究例?1 ?用0、1、3、5能组成多少个没有重复数字的两位数？? 1）、学生小组交流自己的组数方法同时思考：怎样搭配才能做到不重复不遗漏？ ?2）、汇报 ?????展示学生的不同想法，同时进行对比优化??，渗透有序思想 ?3、探究例2：用1、3、7、9能组成多少个没有重复数字的两位数？? 1）生先交流想法再写出来。 2）、汇报想法：甲：我先选一个数字写在十位上。按顺序写，就能不重不漏。十位上是1的两位数有13、17、19.十位上是3的两位数有31、37、39.十位上是7的两位数有71、73、79.十位上是9的两位数有91、93、97? 十位相同，个位不同的两位数各有3个，所以一共有12个两位数。? 比较例1和例2：都是用4个数字组成没有重复数字:的两位数，为什么结果不同呢？ 生先讨论然后回答 ?三、知识运用? ?拉动纸条，看看可以组成哪些两位数，记录下来?（教材102页做一做第一题） 学生独立完成，再集体交流 两个数码孔可以分别为0～9中的一个数字，你知道这个密码箱可以设置多少种不同的密码吗？?（出示PPT）? 学生独立写数，再集体交流，教师根据学生的回答追问：除了组数的方法你们还有更简单的方法吗？ ?3、学生独立完成教材102页的做一做第二题 四、课堂小结? 五、布置作业：第104页练习二十二，第1～3题。? 六、板书 第1课时?搭配（1） 3×3=9（种） 1.首位固定法。 2.交换个位与十位数。 数学广角———搭配（二） 教学内容：新人教版数学三年级下册102页例2搭配问题。? 教学目标： 知识与能力：学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事件的组合