第一单元白天与黑夜.docVIP

第一单元 白天与黑夜 单元概要分析 本单元的教学目标 一科学探究 1能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据。 2 能在总结证据的基础上，做出合理的解释。 3 能对探究的问题做出初步的结论。 二 科学知识 1 知道昼夜变化和地球的自转有关。 2 了解古代人对昼夜变化的猜想。 3 了解昼夜变化及动物的影响。 三 情感态度与价值观 1 敢于大胆想象。 2在学习和解决问题中注重证据。 本单元从观测太阳开始，让学生亲自投入到对太阳和月亮的观测中，使学生真切地感受到太阳与月亮周而复始的运动和变化，认识到太阳的视运动模式及其与影子变化和气温之间的关系，意识到月相变化的规律，懂得掌握和利用这些自然规律，会给我们的生活和社会的发展带来的好处。 本单元课时安排：5课时 第一课 太阳与影子 主备人：牛俊忠 审核人：缪君 教学目标 1．能借助身体和器物进行观察，发现影子变化的规律。 2．能连续观察记录阳光下物体的影子的变化。 3．能进行太阳的运动与影子变化的模拟实验。 4．知道一天中气温和影子的变化与太阳的运动有关。 5．知道完整的观察对结论的意义。 教学重点与难点 重点：认识太阳的视运动规律 难点：连续一天的观测和记录 教学准备 指南针、记录纸、橡皮、小棒、小尺、钟表、温度计。 课时安排 1课时 教学过程 教学流程 个性化思考 一 导入 1．师说谜语：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，太阳光下伴你走，一到黑处就分手。（谜底：影子） 2．学生猜谜。 3．讨论：你怎么知道谜底是影子的？关于影子你还知道哪些？ 4．学生交流对影子的了解。 二 画影子 （一）画自己的影子。 谈话：你们画过影子吗？有人画过自己的影子吗？ 讨论：你们打算怎样画自己的影子？你的影子可能是什么样的？ 带学生到操场上画自己的影子。 要求： （1）以小组为单位，观察阳光下哪里有影子？并用粉笔把自己的影子画在地面上。 （2）画影子的同时把脚印也要画出来，并且把名字写在影子里。 （3）记住自己站的姿势。 （4）让学生观察此时太阳在哪边，影子和太阳的方向 老师巡视并提问：你们有什么发现？ 学生汇报自己的发现。 （二）画其它物体的影子 此时，学生还沉浸在画影子的乐趣之中，再让学生画其它物体的影子，让他们找一找，操场上还有哪些物体有影子，把他们的影子画出来。如有难画的，只要求画出一部分，哪怕是影子最外缘的一条线也行。 学生在画其它物体影子的同时，他们会： 1．寻找：哪些物体有影子？认识到，并不是有了物体就有影子，在没有光线的地方，或是在其它物体影子里的物体就没有影子。 2． 观察：这些影子是什么样的，和物体本身的形状有没有什么联系。 3． 比较：这些影子哪个大一些，哪个小一些。哪个亮一些？（或是哪些部分亮一些）哪个暗一些？（或是哪些部分暗一些） 4． 交流：你画的是什么影子？有哪些发现？哪些比较有意思或是比较特殊？ (三)制作简易日影仪，画影子 教师讲述示范制作的方法：在卡纸的中间画一个 “”记号，把橡皮泥捏成底盘放在中心，在橡皮泥上插一支塑料小棒，在卡纸上标出“东南西北”四个方位。 教师示范画影子的方法：按东南西北的方位把日影仪平放好，准确的方位要用指南针测定，在影子末端用“”或“”作出记号，同时记下测定影子的时间。 过程： 1．分发学生材料。 2．学生制作简易日影仪。 3．操作记录杆影。 （说明：在这一过程中，一定要详尽地说明操作的方法，因为这是教会学生科学的学习方法，要求摆放日影仪时，一定要用指南针测准方位，确保科学性） 三、 猜想影子的变化 组织学生围坐一圈，老师参与其中。 猜想：过一段时间，影子还会是原来的样子吗？ 四 学生再次观察影子，交流讨论 1. 教师提问：影子真的会像你们所说的那样变化吗？ 2. 学生再次观察影子。 他们会惊奇地发现，站在自己的脚印上，影子和原先画的不一样了，特别是那些固定的物体的影子，变化很明显。 3． 交流讨论： （1） 有什么发现？说明什么？ （2） 这些发现和你刚才猜想的一样吗？ （3） 再过一段时间，这些影子又会有什么变化？ 五 观测一天中太阳在天空中的位置以及记录日影仪上的影子。 1． 猜想：到了下午，这些影子又会怎样呢？是什么原因造成这种变化的？ 2． 讨论：怎样证明你的猜想是对的呢？ 3． 观测记录： 在观察记录之前，让学生讨论需要注意些什么： 日影仪要严格按着方位放。 画图或记录时，一定要记下时间。 看太阳时，要隔着一层东西看，防止灼伤眼睛。 （1）记录一天中整点时刻的日影仪上的影子。 （2）观察记录一天中整点时刻太阳在天空中的位置。 教师指导学生要选好观察的参照物体。 六 分析整理日影仪上的影长记录以及太阳在天空中的运动观测记录 1. 整理日影仪上的数据