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课题：物质运输的载体 科目：生物 教学对象：初一 课时：第一课时 提供者： 单位： 一、教学内容分析 ?本节课内容是济南版教材七年级下册第三章《人体内物质的运输》第一节第一课时。食物中的营养物质和大气中的氧进入人体后，怎样才能运送到全身各处的组织细胞中被利用？组织细胞产生的二氧化碳和其他废物又怎样运走？学生在学习了人的营养和吸收之后，顺理成章的就要学习第三章《人体内物质的运输》。而本节课是本章的基础，了解了本节的内容，不但有利于学习对血液循环系统形成完整、清晰的认识，还为后面学习输血、献血做了铺垫。 教学目标 （一）识与技能 述血液的组成和各种成分的主要功能。 察人血永久涂片，区分红细胞和白细胞，培养观察能力，提高使用显微镜的技能。 解读和识别血常规化验单，说出血液中几种成分的含量正常值。 （二）过程与方法 ⒈展示教材中的血常规化验单，提出问题，引入新课，激发学生的求知欲。 通过教师演示，观察血液的组成，形象感知血液的组成。 3.通过分组观察活动，用显微镜观察血细胞，感知各种血细胞的形态和在血液中的数量。 ⒋教师引导学生阅读相关教材，总结出各种血细胞的形态、功能以及在血液中的正常值。并借助模型分组表演介绍。 （三）情感态度与价值观 ⒈在观察活动中培养学生与人合作，相互交流的精神。 ⒉培养学生探究生命奥秘的热情，提醒学生热爱生命，关注健康。 三、学习者特征分析 ?学生几乎都有流血、抽血等经历，对血液有些感性认识，但学生对血液的成分、各种成分的功能又不了解，有着一定的神秘感，甚至恐惧感。因此要采用多种手段创设能引导学生主动参与的教学情境，设计给学生提供机会去体验主动学习的过程，引导学生合作交流，讨论质疑，使学生在思考问题中训练思维，在解决问题中学会学习。 四、教学策略选择与设计 ?讲授、实验、观察、自主学习、讨论相结合 五、教学重点及难点 ?重点：描述血液的组成成分和血细胞的形态结构及功能、正常值。 难点：血细胞的功能以及教会学生解读血常规化验单。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 ?教师：上述图片和什么有关？关于血液同学们并不陌生，那么，同学们对 它知道多少？它对人体的健康有何重要意义？ ? 学生观看图片（医院抽血、验血和输血、血常规化验单、无偿献血证） ?让学生自由发言，充分交流对血液的认识，了解人体血液的状态和颜色。 患病时，医生往往通过血液检查来诊断疾病；受伤后，失血过多会导致死亡，及时输血又能挽救生命。 ?⑵出示课本P47血常规化验单：同学们请看这是一位病人的血液化验单， 这 个病人的几项指标都正常吗？要弄清这个问题就需要了解《物质运输的载体--血液》的组成和功能。 演示实验，血液的分层现象 ⑴出示加入抗凝剂的已分层的血液，请同学们认真观察有什么现象？ （指导学生观察并提问，血液是否分层了？分几层？各层的颜色怎样？大致 的比例如何？） 学生充分讨论后学生把观察到的结果记录在教师分发的表格中 学生讨论：你认为血液可能有几部分组成？为什么说血液是“流动的 组织”？ 教师总结：血液是由血浆和血细胞组成的。上面的部分是淡黄色、半透明的液体， 占血液容积的55﹪左右，是血浆。下面的部分是血细胞，不透明、呈暗红色的是红细胞；在红细胞和血浆的交界处，有很薄一层白色物质——白细胞和血小板。可见，血液中有大量的血细胞，这些细胞与血浆共同构成血液，完成物质运输等功能，因此，血液是一种组织，属于一种结缔组织。血液可以流动，因此称作“流动的组织”。 学生自学课本P46（教师指导）让学生头戴各自血细胞模型，以各种形式 分小组介绍表演。 ⑶展示三种血细胞的比较表，学生讨论并完成 名称 形态结构 功能 正常值 红细胞 两面凹的圆饼型， 无细胞核 运输氧气和部分二氧化碳 男：（4.0~5.5）× 1012个/L 女：（3.5~5.0）× 1012个/L 血红蛋白 男：120~160g/L 女：110~150g/L 白细胞 比红细胞大，有细 胞核 吞噬病菌，对人体有防御和保护作 用 （4~10）×109个/L 血小板 个体最小不规则， 无细胞核 有止血和加速凝血的作用 （100~300）×109 个/L ?学生看化验单时，必须对各项目的正常值有准确的记忆，才能找出化验单 中不正常的测量值，并且要对其综合分析。 活动6. 反馈训练（出示一组练习题） 通过本节课的学习，你对物质运输的载体--血液有什么收获？能谈谈你的想法吗？（由学生总结本节课所学习的主要内容，在学生归纳的基础上教师适当补 充） 七、教学评价设计 ?（1）创设生物学习情景 针对教学内容，合理有效地设计课堂环境。 针对教学重点和难点，采用辅助手段呈现教学情景。 针对学生的理解和感受组