五年级上册语文一单元导学案.docVIP

语文五年级导学案 课题 授课时间 ? 学生姓名 ? 学习 内容 学习 目标 重点 难点 在教学中渗透对学生的思想教育。 学 习 学 案 导?? 案 一、复习导入 1.了解作者林海音。 林海音，原名林含英，小名英子，原籍台湾苗栗县。曾任记者、编辑、后从事文艺创作。她的创作丰富，代表队作有散文集《两地》《芸窗夜读》；短篇小说《城南旧事》《烛心》；长篇小说《春风》《晓云》；广播剧集《薇薇的周记》等。 二、合作学习 1．大声朗读课文，说说课文讲了一件什么事。 2．认读下列字词，说说带点词的含义，并选择自己最喜欢的词语写句子。 窃读 炒菜 锅勺 哎哟 饿狼 惧怕 充足 屋檐 皱眉 饭碗 酸甜 支撑 书柜 腋下 贪婪 饥肠辘辘 目的地 踮脚 倾盆大雨 依依不舍 知趣 3．有感情的朗读课文，说说作者是在什么地方读书？在那儿读书有什么不便之处？ 三、反馈交流 请你选择课文中你最喜欢的段落或句子有感情的朗读，其他同学评一评他读得怎么样。 2.课文中有很多地方写了“我”如饥似渴地读书，请你找出来读一读，并说说你对这些句子的体会。 四、巩固提高 1.抄写下列字词。 窃读 炒菜 锅勺 哎哟 饿狼 惧怕 充足 屋檐 皱眉 饭碗 酸甜 支撑 书柜 饥肠辘辘 倾盆大雨 依依不舍 2.用简单的几句话写一写关于你读书的小故事。 。 一、创悦境（3′-5′） 简单了解作者，可以说说作者的小故事，激发学生的阅读兴趣。 二、 三、议悦神10′ 1.多叫几个学生朗读，朗读训练在语文教学中必不可少，在学生朗读后请同学进行评价，老师适当指导，激发学生的朗读兴趣。 2.完成课后习题第二题，找出课文中表达作者内心的语句，深入体会。 四、成悦练10′ 1.字词的书写仍然不可缺少，注意提醒学生写字姿势。 2.在课堂上要求学生多动笔写句子，写段落，培养学生的习作兴趣和习作能力。 学 习 流 程 我的收获 语文五年级导学案 课题 授课时间 ? 学生姓名 ? 学习 内容 学习 目标 重点 难点 体会作者是怎样通过动作，心理描写来表达思想感情的，体会读书的意义。 学 习 学 案 导?? 案 一、复习导入 1.回顾生字词。 窃读 炒菜 锅勺 哎哟 饿狼 惧怕 充足 屋檐 皱眉 饭碗 酸甜 支撑 书柜 腋下 贪婪 饥肠辘辘 目的地 踮脚 倾盆大雨 依依不舍 知趣 二、合作学习 1.有感情的朗读课文，作者通过细致的动作描写，突出了“我”对读书的热爱，请你找出来，读一读，体会一下。 2.“我和快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”课文中有一些语句描写了“我”的这种心理活动，找出来多读几遍，体会这样写的好处。 三、反馈交流 1.请你在课文中找出下列语句，说说它们的特点，并谈谈你的感受。 我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排，不错……” 急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。 我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。 我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。 2.联系课文和生活实践，说说对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解。 四、巩固提高 完成综合性学习的内容。 一、创悦境（3′-5′） 回顾生字词，简单复习课文内容，尽快融入课堂。 二、 学 习 流 程 我的收获 语文五年级导学案 课题 授课时间 ? 学生姓名 ? 学习 内容 学习 目标 重点 难点 学 习 学 案 导?? 案 一、复习导入 1.了解季羡林。 季羡林，著名古文字学家、历史学家、作家。曾任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长。1911年出生于山东省清平县。季羡林自1946年从德国回国，受聘北京大学，创建东方语文系，开拓中国东方学学术园地。 二、合作学习 1.正确朗读下列词语，说说你对带点字的理解。 彭公案 济公传 三侠五义 水浒传