1044ja_第章 地球上的大气 第一节 冷热不均引起大气运动2.docVIP

第二章 地球上的大气 第一节 冷热不均引起大气运动 【从容说课】 主要包括大气的受热过程、热力环流、大气水平运动三部分内容。 应重点分析讲解三个内容：①地面是大气的直接热源，此处可补充大气组成部分的内容；大气受热过程环节过多，且都有一个专业名词(如大气吸收等，由此产生的大气对太阳辐射的削弱作用、大气对地面的保温作用)，过多的环节及环节的前后顺序与过多的名词造成学习难点，应利用图示帮助理解。②热力环流既是重点又是难点，可通过多媒体演示分析热力环流形成的过程与方法，要结合第一单元内容，理解太阳辐射在纬度间分布不均是大气运动的根本原因，并归纳学习思路，热力环流形成的因果关系正确的顺序是：近地面空气的受热或冷却(气温差异是原因)→引起气流的上升或下沉运动(空气垂直运动是气温差异的结果)→导致同一水平面上气压的差异(水平气压梯度是空气垂直运动的结果)→大气的水平运动(风)；③说明三个力与风的因果关系，讲解近地面风向的确定方法，因为地转偏向力的概念比较抽象，它对大气运动方向的影响就成了难点，要强调在大气运动的方向上偏转。还要在热力环流原理的基础上，联系生活实际，如城市热岛、海陆风的介绍，对于热力环流的存在和原理是非常有力的说明和证实。 【三维目标】 知识与技能： 1．明确大气的热量来源，即导致大气运动的能量来源运用图示说明大气的受热过程；阐述大气温室效应及其作用大气热力环流基本原理；理解水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力对风向的影响运用图示解释风的形成学会在等压线图上判断某一地的风向太阳辐射能是地球大气最重要的能量来源太阳辐射穿过大气层的过程使地面大气受热过程大气受热过程影响着大气的热状况、温度分布和变化，制约着大气运动状态。活动（投影图片） 师：下面我们再来看看大气增温后会出现什么样的情况？大家一起做一个活动自主学习，学习大气对地面保温作用的知识，实现由地面辐射到大气辐射和大气逆辐射的知识迁移学习 (第2课时) 【教学过程】 导入（新课引入） 师：地球表面的热量主要来自哪里？ 生：太阳辐射。 师：对流层大气主要的直接热源又来自哪里？ 生：地面辐射。 师：地球表面高低纬度间获得的太阳辐射相同吗？ 生：不同。 师：高低纬度间大气获得的热量相同吗？ 生：不同。 师：热胀冷缩是大气十分显著的物理特性，地球表面高低纬度间的大气存在着热量和温度的差异，必然引起大气的运动。因此各地冷热不均是大气运动的根本原因。大气运动能输送大气中的热量和水汽，引起各种天气变化。 （板书）二、热力环流 下面我们分组做一个实验。 （活动） Ｐ３２活动实验用品的准备活动（３）在塑料薄膜的一侧（装冰块的盆上方）开一个小洞； （４）将一束香点燃，放进小洞内。 （同时投影）观察烟雾在玻璃缸内是如何飘动的。问题：你发现了什么规律？由实验可以得出什么样的结论？（引导学生提炼此实验过程和结论，从中抽象出一般规律学生完成热力环流形成的简图（根据讲解完成热力环流形成的简图 大家分析的很准确。在热力环流中谈到的高压与低压都是指同一水平面上不同的地方相比较而言(1)近地面与高空的气压分布状况正好相反；(2)大气的水平运动：总是由高压指向低压；(3)大气的垂直运动：近地面冷—气压高—气流下沉；近地面热—气压低—气流上升；(4)“热力环流”是大气运动中最简单的形式。 在我们日常生活中，热力环流是自然界常见的一个自然现象注意观察和思考自己身边热力环流的实际例子。海陆风是热力环流在自然界的具体体现。热力环流活动活动设计中注意了让学生动手和动脑，通过探究式地学习，对海滨地区陆风、海风对气温调节的作用得出自己的结论。（1）白天陆地气温比海洋高，因此陆地上为低气压，海洋上为高气压。夜间情况正好相反。据此，图2.4A：陆——低，海——高；，图2.4B：陆——高，海——低（2）风从高气压吹向低气压。据此，一日之内，白天风从海洋吹向陆地；夜晚风从陆地吹向海洋。（3）略（4）白天来自海洋的风比较凉爽湿润，对滨海地区能够起到降温的作用；夜晚来自陆地的风比较温热干燥，对滨海地区能够起到增温的作用。海陆风共同作用的结果是使滨海地区的气温日较差较小。 师：如果将白天换成夏季，将夜间换成冬季，情况又会怎样？ （小结过渡）近地面空气的受热或冷却(气温差异是原因)→引起气流的上升或下沉运动(空气垂直运动是气温差异的结果)→导致气压的差异(水平气压梯度是空气垂直运动的结果) →大气的水平运动(风)。水平气压梯度同一水平面上水平气压梯度气压的高低是在同一水平面上进行比较的水平气压梯度力生：只要在水平面上存在着气压梯度，就会产生促使大气由高气压区流向低气压区的力，即水平气压梯度力（板书） 生：（阅读）Ｐ３４“阅读：地球自转于沿地表作水平运动物体方向的偏移” （投影）在水平气压梯度力和地转偏向力共同作用下的