2.3.1《六国》导学案.docVIP

临清市实验高中 语文学科 编写人：毛磊 审稿人：陈红艳 《六国论》导学案 课前预习学案 一、预习目标： 预习本课1—3段，识记文言词语的音形义，理解相关语法现象。 二、预习内容： 1、下列加点字的注音完全正确的一项是 A.洎 ｊí 牧以谗诛??? 不得下咽 ｙàｎ 奉之弥 ｍí 繁 B.弊在赂 ｌù 秦 弃之如草芥 ｊｉè 率 ｌǜ 赂秦耶 C.暴 ｂàｏ 霜露 革灭殆 ｄàｉ 尽之际 小则获邑 ｙì D.胜负之数 ｓｈǔ ?? 思厥 ｊｕé 先祖父 与 ｙù 嬴而不助五国也 2、下面每项中有两个句子，都有音形完全相同的加点字，意义完全相同的一组是 ①暴秦之欲无厌 学而不厌 ②不爱珍器重宝 向使三国各爱其地 ③始速祸焉 不速之客 ④革灭殆尽 知己知彼，百战不殆 ⑤或曰：六国互丧 或未易量 ⑥却匈奴七百余里??? 李牧连却之 A.①②③ B.④⑤⑥ C.①③⑥ D.③④⑤ 3、选出加点字“而”不表转折的一项。 A.有如此之势，而为秦人积威之所劫 B.战败而亡，诚不得已 C.故不战而而强弱胜负已判矣 D.苟以天下之大，而从六国破亡之故事 4、选出没有活用现象的句子。 A.至于颠覆，理固宜然 B.能守其土，义不赂秦 C.故不战强弱胜负已判矣 D.日削月割，以趋于亡 5、下列句中加点的词，含有与现代汉语词义相同的一项是 ①较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍 ②思厥先祖父 ③然后得一夕安寝 ④可谓智力孤危 ⑤剌客不行，良将犹在 ⑥吾恐秦人食之不得下咽也 ⑦而犹有可以不赂而胜之之势 ⑧胜负之数，存亡之理 ⑨而从六国破亡之故事 A.①③⑤ B.②④⑦ C.⑥⑦⑧ D.①⑤⑨ 6、下列句中“为”字，说得正确的一项是 ①而为秦人积威所劫 ②为国者无使为积威之所劫哉 ③邯郸为郡 ④圣人之所以为圣 A.①与②③④读音不同，②③④意义一样 B.①②与③④读音不同，意义也不同 C.①与②③④读音不同，②③④意义互不相同。 D.①②与③④读音不同，②③④意义不一样。 7、补出下列各句中省略的内容?①（?）与嬴而不助五国也?②较秦（?）之所得，与战胜而得者?③公为我呼（?）入，吾得兄事之?④竖子不足与（?）谋?⑤庄暴见孟子，（?）曰：“暴见于王，王语暴以好乐，暴未有以对也。”（?）曰：“好乐何如？”?8、对下列各句从句式特点上分类正确的是（?）?①句读之不知?②唯弈秋之为听?③蚓无爪牙之利，筋骨之强?④皆不可限以时月?⑤居庙堂之高，则忧其民?⑥其势弱于秦?⑦唯利是图?⑧吞舟是漏?A①②③/④⑥/⑤⑦⑧?B①②③⑤/④⑥/⑦⑧?C①②⑦⑧/③⑤/④⑥?D①②⑦⑧/③④⑤⑥?9、选出下面两句译文正确的项?①为国者无使为积威之所劫哉（?）?A为了国家，不要让自己被别人积蓄的威力所挟制啊！?B治理国家，千万不要让自己被别人积蓄的淫威所胁迫啊！?C治理国家的人，（千万）不要使自己为别人的一贯暴力所挟制啊！?D治理国家的人，（千万）不要被别人的淫威所威胁啊！?②秦人食之不得下咽也（?）?A秦国人想吞掉六国也吞不下去?B秦国人吞食六国也不能咽下咽喉?C秦国人吃饭也不能咽下去?D秦国人连吃饭都不能咽下咽喉去? 三、提出疑惑 同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中 疑惑点 疑惑内容 课内探究学案 一、学习目标 教学目标： 1、知识目标：课文中词语的积累和文章的背诵?2、能力目标：逐步培养学生分析文言文的习惯和能力?3、情感目标：感受和探究中国古代文人的济世救民的情怀和天下兴亡的观点? 4．背诵本文。 二、学习过程 第一课时： 1、文学常识积累： （1）、走进作者： 苏洵（1009-1066），字明允，四川眉山人，与其子苏轼、苏辙合称“三苏”，列入“唐宋八大家”。?苏洵在文学上取得显著成就，是经过一番刻苦读书、认真作文的过程的。据他自述，少年时，他不爱学习，到了二十五岁，才开始知道读书。自以为比伙伴们学得好，但后来取古人之文一读，才觉得古人的“出言用意”都跟自己大不相同，于是下决心将过去所写的数百篇文章全部烧毁。然后，将《论语》《孟子》、韩愈的文章取来，终是诵读，读了七八年，才感到古代文章确实写得好。时间一久，读之益精，自己胸中也“害然以明”，但还未敢自出其言。又经过一番努力，胸中之言日益多，甚至不能控制自己，只好将它书写下来。到了这时，落笔为文，才“浑浑乎觉其来之不易矣”。这就是历史上关于苏洵焚稿、勤奋读书、刻苦作文的美谈。 苏洵为文，成就显著。因此博得他同时代的文坛领袖欧阳修以及著名文学家曾巩的好评。欧阳修指出：苏洵之文“博辩宏伟”。曾巩认为：苏洵之文“其雄壮俊伟，若决江河而下也；其辉光明白，若引星辰而上也”。 三人（三苏）之文章，盛传于世。得而读之者，皆为之惊，或叹不可及