青岛版六年级上《圆的认识与画圆练习》教案.docVIP

《 圆的认识与画圆练习》 教学内容：青岛版六年级上册第55页自主练习6-11题，新课堂第49页第2 课时。 教学目标 1.通过练习进一步认识圆，掌握圆的特征；理解同圆或等圆中直径与半径的关系。 2.初步学会用数学知识解释、解决生活中的实际问题。 3.通过观察、操作、想象、图案设计等活动，发展空间观念。 4.初步学会用圆规画圆，培养学生的作图能力。 5.体验数学与日常生活的密切联系，能用圆的知识来解释生活中的简单现象，解决生活中的实际问题。 教学重难点 重点：难点：上节课我们认识了圆，一起了解了圆的有关知识，我们终于弄明白了 车轮为什么要做成圆形其实，我们在生活和生产中，随处都可见到圆的踪影，感受着圆的魅力，一位希腊数学家称圆为:“完美的图形”。我来填一填。）“√”。 本题是关于圆的基本知识的练习，所以可采取口答的方式进行填一填。 我来画一画。 出示自主练习第6题：画出下面图形的对称轴。（此题是关于圆的对称性的练习。题目简单，可让学生自主画一画，提醒学生把对称轴画标准，并且把所有的对称轴画出来。） 交流时，教师利用展台展示学生的作业，评一评对称轴是否画得标准，有没有将所有的对称轴画出来。 预设：第一幅图有2条对称轴；第二幅图有1条对称轴；第三幅图有2条对称轴。 出示自主练习第7题：（此题是一道综合性题目，巩固对圆、数对、平移知识的综合应用。设：（用数对表示圆心的位置（将图中的圆向右平移3格，再向下平移2格。（（以点为圆心画一个圆，使其半径是上图中圆的2倍。我是小小设计师。 自主练习第8题：（这是运用圆的知识解释生活中实际问题的题目。）练习时，先组织学生讨论：（学生独立思考，自主解答，然后小组讨论，班上交流，让学生明确只有设计成圆形的场地才比较公平。画出美丽的图案。（选取有创意的大屏幕展示，欣赏生活中的圆（多媒体出示）。体会数学即生活，生活中处处有数学。 3、扩展性练习： 出示自主练习第9题: （此题是根据图形之间的关系进行填空的题目。） 练习时可先让学生仔细看图，寻找图形之间的关系，说一说，发现了什么？小组内交流。让学生感受正方形内最大圆的直径等于正方形的边长。并进一步体会半径与直径的关系。激发学生的学习兴趣，学生在轻松愉悦的气氛中既能复习巩固圆的知识，同时又能培养学生运用知识解决实际问题的能力。）在正方形内画一个最大的圆，量一量圆的直径，你有什么发现？交流理由。想一想，圆的大小与什么有关。（半径决定圆的大小） 决（在正方形外画一个圆，使正方形的四个顶点都在圆上。交流：这个圆的直径与正方形有什么关系？三通过本课的练习,你有哪些新收获?掌握了哪些知识?你最大的收获是什么? 1、教学反思： （本节课主要是复习巩固上节所学圆的知识，为了达到记忆和辨析相关知识并灵活运用所学知识解决实际问题的目的，本节练习课，我让学生经历了想（辨析）——画（巩固）——设计（运用）的学习过程，在轻松愉悦的活动、讨论、交流中，学生掌握了圆的相关知识，并大胆运用，解决了一些实际问题。整个练习的过程中，由上节情境延续提出问题，激发起学生的求知欲望，然后把自主练习放手给学生，通过小组合作，讨论，交流等活动，让他们积极主动地参与，在解决问题的过程中学知识、求发展。圆是完美的图形，学生会学说，但理解却是有难度的。所以本节课我引用了大量的生活中的物体、现象，让学生感知、体会、欣赏。学生在练习的过程中逐步信服，并深刻体会到数学就在身边，生活既是数学。练习题的设计层次清楚由易到难,由浅入深，注意练习的目的性、针对性、层次性练习的结果及时反馈评价，学生在评价中受到激励。 and performance test copies of the record. If necessary, review should be carried out; 4 for spring hangers included simple spring, hangers and constant support hangers it should also be recognized as setting and locking of loads. 5 check the surface quality, folded layering and without cracks, rust and other defects. 5 after completion of the test and control drawing number one by one, by series baled. Color alloy steel parts, the parts marking installation location and rotation about the direction