資優課程活動設計 - ws1.chehjh.kh.edu.tw.docVIP

資優課程活動設計 課程類別 人際關係 單元名稱 讀你？毒你？－ 初層次同理心練習 適用年級 國一資優班學生 單元時間 45分 教學方法 討論、實作練習 適用人數 30人 編製日期 93.10.26 設 計 者 許麗雲、鍾佳君 教學動機 人際關係是每人必修的一個課題，亦是一種藝術。擁有良好的人際關係可以增強自己在多方面的發展，反之則寸步難行。也因為資優班學生的反應快，在與人互動溝通時，可能會出現不能等待他人思考或表達時間的狀況，而使得其人際關係受到影響，所以更需要這樣的課程來練習如何傾聽、等待與表達。 教學目標 1、引導資優班學生學習傾聽他人的表達。 2、讓資優班學生練習整理聽到的重點。 3、讓資優班學生能將聽到的重點表達出來。 教材分析 引導資優班學生進行同理心練習。 學生分析 1、資優班的一年級資優生。 2、學生具備表達分享的能力。 參考資料 1、試說心語－.tw/epc-89/ 2、資優生充實課程彙編－/DLGifted/materials%20share/default.htm 教學資源 學習單一 單元目標 教學活動 時間 備註 1、藉由活動引導學生練習耐心傾聽他人的表達。 2、讓資優班學生嘗試從傾聽中整理出聽到的重點。 3、由學生的相互分享中，讓學生了解自己對於同理心運用正確性。 ★ 準備活動 由學生自行分組（二人一組） ★ 發展活動 1-1 請學生填寫學習單，列出二件最近發生在自己身上的事件，要包含情緒的描述。 1-2 請學生兩兩一組，由一人先分享自己的事件，另一人則嘗試藉由傾聽來找出對方敘述內容的重點（包含事件重心與因事件引發的情緒）。 1-3在1-2活動結束後，二人互換工作任務，即说者變為聽者，聽者變為說者。 2-1讓學生從1-2以及1-3的活動中，由傾聽者嘗試將聽到的重點列在學習單上。 2-2二人完成記錄後，進行相互分享，藉以了解自己傾聽與抓重點的能力。 3-1請同學再另外找一人（也是二人一組）進行分享與傾聽的活動，傾聽者同時也可以做紀錄。 3-2待分享完畢後，傾聽者即可說出自己說聽到的重點，並反應出分享者的情緒。 3-3由學生相互討論方享在進行傾聽與抓重點時的注意事項與困難處。 3-4在3-3活動結束後，二人互換工作任務；完成後，再找新夥伴分組（仍為二人一組），進行同理心練習。 ★ 綜合活動 3-5由學生方享對活動的心得。 3-6教師進行歸納統整，並鼓勵學生可以多利用同理心來協助自己或他人過更貼心的生活。 2分 3分 3分 3分 3分 5分 3分 5分 3分 7分 5分 3分 學習單一 （活動一） 學習單一 （活動二） 學習單一 （活動三） 讀你？毒你？－初層次同理心練習 班級： 姓名： 座號： 日期： 活動一－我發生… 請同學寫出一件在最近的一個月中發生的事件，這一事件會讓你產生正向或負向情緒。 活動二－我聽到… 分享者 分享內容（事件＋情緒） 傾聽者 自我評量一：（根據自己的體驗程度，列出評量分數，1-10分） 分（1）在這一次的傾聽中，我有正確抓到分享者的重點。 分（2）在這一次的同理心表達中，我可以正確說出分享者的情緒反應。 自我評量二：（根據自己的體驗程度，列出評量分數，1-10分） 分（1）在這一次的傾聽中，我有正確抓到分享者的重點。 分（2）在這一次的同理心表達中，我可以正確說出分享者的情緒反應。 活動三－我覺得… 經過這一次的活動，我認為「同理心」是？（請用一至二句話表示） 聰明的我也想到在下列的情境中，可以使用同理心喔？ 對於此次活動，我的心得或建議是…