初中思想品德开考试后的思考与实践.doc

初中思想品德开卷考试后的思考与实践 江苏省金坛市华罗庚实验学校 吴杏妹 近几年来，许多地区思想品德中考实行开卷考试。实行开卷考试有利于学生创新意识的培养和潜在智能的发挥；有利于不同类型的高一级学校选拔人才；有利于减轻学生过重的学业负担。它体现了理论联系实际和考查学生知识、能力、觉悟的学科特色；凸现了以学生发展为本的课程教学改革和考试改革的理念；突破了机械训练、死记硬背的应试教育模式，引导思想品德课培养学生的创新意识和创新能力。 一、开卷考试试卷特点 1、新颖性：首先，开卷考试试题一改过去思想品德试卷的做法，借用书外材料创设情景，给学生耳目一新的感觉，有效地调动了学生答题的积极性，而且这些材料蕴涵哲理，耐人寻味，给人以视觉上的震撼。其次，开卷考试题一改过去只要求学生回答“是什么”的简单问题，而是紧扣材料，分层设问，由浅入深，逐步推进，整个题目的设计浑然一体，这些设计新颖活泼，独具匠心。 2、开放性：一方面，开卷试题题目的设置极具思考性。材料阅读量大，结合时事热点和学生实际，让学生以学习主人的角色来吸纳和处理有关信息材料并结合书本知识发表自己的看法。学生的作答不是被动地应试，而是主动地思辨和分析，通过自己对材料和教材的理解得出结论。另一方面，开卷试题答案的设置也极具思考性，试题无现成答案供照搬照抄，需要学生结合材料和书本内容独立思考，自己组织答案，而且答案是多元化的，鼓励学生创新，改变了多年来唯一标准答案的状况。 3、综合性：开卷试题不拘泥课本中某一课的知识内容，它的知识覆盖面 较广，带有综合归纳的性质，需要学生有较深厚广泛的知识背景，并能将自己 所学知识融会贯通，注重挖掘知识点之间的内在联系，注重对知识的迁移和扩 展，注重教材和时事热点的有机结合，在重点知识中突出热点问题，在热点之 中寻找重点知识。 4、实效性：开卷考试试题的材料贴近学生的实际，材料朴实无华，避免了机械说教。在对材料的设问上力图要求学生把自己“摆”进材料中去，身临其境，体现了知行统一的教学原则，突出了思想品德课鲜明的学科特点，理论联系实际，在“践行”方面对教师的教学有着良好的导向作用。 5、创造性：开卷试题无论对材料的提供和设问，还是对答案的要求，都充分体现了“能力立意” 的命题意图，它在对学生立体思维能力考查方面大力倾斜，强调对学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决实际问题的能力考查。它要求教师在教学中给学生传授丰富有益的信息，拓展学生的知识视野，提高想象能力和创新思维，体现了课程改革所要求的创新意识和实践能力培养的要求。 通过对开卷试题特点的分析，我们不难发现，开卷考试以后，对学生的要求提高了，试题的难度也增加了。实行开卷考试，必然与传统的教学观念、教学手段、教学方法等发生冲突。作为教师，必须针对开卷考试后出现的新问题，指导学生正确对待开卷考试。 更新观念、端正思想中学实行开卷考试是一种新的考试方式。这种考试方式可以让学生带课本、资料、进入试，考试时可看书、查阅资料。于是，容易使师生产生这样的错误认识：认为开卷部分考试的知识要点、内容课本里都有，考试时只要将这些内容抄上试卷就可以了，平时教学无需抓那么紧了，练习和作业也可以少做或不做了。这样的认识，会带来不良的后果，会使教学违背考试改革的初衷，更达不到教学所要达到的目的。不错，开卷相对于闭卷而言，要求学生死记硬背的知识少了，但这并不意味着这种考试改革是对教学的要求降低了，相反是提高了要求。因为这种考试模式注重的是考查学生的能力即考查学生对所学知识进行归纳综合的能力，考查学生运用所学知识进行分析、解决时政热点问题的能力。这种试卷中的简答题、分析题，往往以时政新闻、社会生活中的热点重点问题、国家大政方针为背景材料，要求学生从中分析、归纳、提炼中心思想进行分析答题。所以，要答好这些题目，没有对所学观点、原理的深刻理解不行，不会灵活运用也不行，没有平时培养起来的理论联系实际分析、解决问题的能力更是不行。要对这项考试改革有清醒的认识。 我认为在初三教学工作中，要始终把基础知识和基本技能的掌握放在第一位，要通过拓宽教学背景，调动学生积极参与教学过程，转变学生的学习方式，来提高学生理解知识和运用知识分析问题、解决问题的能力。 首先，平时课堂教学要加强基础知识教学，狠抓“双基”，从根本上夯实学科基础，让学生切实掌握基本概念、基本原理和基本观点。 平时教学要正确处理知识与能力的关系。注重能力考核不是不要知识，相反对基础知识的学习和掌握提出了更高的要求，中考要求的各种能力只有建立在扎实的理论基础知识上，才能有所提高；同时要注重学生在学习知识的过程中发展能力，尤其是观察、发现、分析、综合知识和信息的能力。离开基础知识的能力，为能力而能力，只能是无源之水，无本之木。 其次，坚持以学生为主体，转变学习方式，让学生在