高考诗词鉴赏大.doc

四课时大纲 高考题型分析 一、阅读：1、现代文阅读 — 3x3’ 9’ （70’）2、文言文阅读 — 3x3’+2翻译x5’ 19’ 3、古诗词默写— 6’（14篇课内篇目） 4、诗词鉴赏— 5’+6’ 11’ 5、文本阅读（选考） 5’+6’+6’+8’ 25’ 文学类：小说（主）、散文、戏剧、 实用类：传记（主）、访谈、新闻、演讲稿 二、语言应用：1、选择题：成语、病句、排序 3x3’ 9’ （20’） 2、主观题： 仿句（逻辑关系） 5’+6’ 11’ 句型转换 虚词填空（句子填空） 给新闻拟标题、写导语 （漫画题） 三、作文：新材料作文 60’ 高考诗词鉴赏讲义 一、考纲解读 2012年《全国统一考试大纲说明》对诗歌鉴赏的要求：①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。②评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。 考纲考题分析： 1、鉴赏要求：初步鉴赏，程度较浅2、鉴赏内容： a、作品的形象 B、作品的语言 c、作品的表达技巧 d、对思想内容、观点的评价3、考试形式：主观题 两道题：5’+6’ 11’ 辽宁省近五年高考考查如下： 年份 题目及作者 分值 年代及文体 2012年 《初见嵩山》张耒 11分 宋诗 2011年 《题郑防画夹五首（其一）》黄庭坚 11分 宋诗 2010年 《雨》陈与义 11分 宋诗 2009年 《晚泊岳阳》欧阳修 11分 宋诗 2008年 《[正宫]塞鸿秋.浔阳即景》周德清 8分 元曲 结论： 分值比较固定，11分； 辽宁高考所选文本以宋诗为主； 命题人故意回避名家名篇； 二、考点精讲： （一）形象意境类1、鉴赏诗歌中的形象 诗歌形象包括叙事诗中的人物形象、抒情诗中的抒情主人公的形象、咏物诗中所咏的物以及写景诗中所写的那些融入了诗人情感的物象，即诗歌的意象。诗歌鉴赏往往从形象入手，进入诗歌意境，从而把握思想感情。 （1）鉴赏人物形象 提问方式： 1、请分析抒情主人公当时的心情； 2、这首诗歌塑造了一个怎样的形象？ 答题模式： 1、概括形象特点； 2、分析形象的基本特征； 3、指出形象的意义。 如何鉴赏诗歌中的人物形象： １、解读描写手段　----叙事性强 ２、借助诗中意象 -----抒情性强 ３、分析关键词句 ----议论抒情处 ４、学会知人论世 ----作者、注解 鉴赏人物形象常用到的重要词语　 不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、慷慨愤世、矢志报国、报国无门、建功立业、友人送别、思念故乡、献身边塞、反对征伐、爱恨情长、悯农怜农、热爱山川、哀叹昔盛今衰等。 （2）鉴赏景物形象 提问方式： 1、试分析所写景物中蕴含的感情. 2、简要分析诗歌的意境. 3、试从景情关系的角度对诗歌作简要分析. 答题模式： 1、通过描写XXX 氛围特点 表现XXX感情（对应设问1） 2、描述图景 氛围特点 形成什么样的意境（对应设问2） 3、景物 氛围特点 揭示感情 点出景情关系（对应设问3） 应答机巧： 1、分析形象含义，描摹诗歌图景。 2、概括形象意境特点。 3、讲清景情关系。 （3）分析意象、意境类 意象、意境： 意象（诗的基础）→意境（诗的画面）→诗情（诗的内涵）的思维流程进行。 找出意象 解释典故 掌握一定数量的常见意象的意蕴 抓住中心意象 理清意象间的关系（对比、衬托等） 抓住诗眼，分析重点修饰性词语 掌握常见意境类型 掌握常见诗歌创作手法：借古讽今 掌握常见古代诗词思想感情类型 意象的分类： （一）送别类意象（或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念） 1、柳树：柳—“柳”者 ，“留”也，柳枝依依—缠绵悱恻，离愁别绪—送别怀人2、柳絮： 杨花（柳絮）——飘忽不定——离愁别绪——游子思妇，好友相别。3、长亭：古代路旁置有亭子，供行旅停息休憩或饯别送行。4、南浦：多见于南方水路送别的诗词中。如唐代白居易《南浦别》中“南浦凄凄别，西风袅袅秋”。5、酒：酒在排解愁绪之外，还饱含着深深的祝福。 （二）送别类意象（或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂）1、月： 月（残月、明月、新月、孤月、冰镜、蟾兔、玉盘）。 它在许多诗人笔下都是思乡、念亲的标志，多传达离愁别恨、寂寞思归之情。此外“月”还有以下意象 a、明月蕴涵边人的悲愁。 B、明月蕴涵情感的无奈。 C、明月蕴涵时空的永恒。 2、大雁（鸿雁）：雁姿雄壮—雄浑悲壮 常用于边塞诗人诗句中。春秋迁徙—思乡之情。3、双鲤：古时人们多以鲤鱼形状的函套藏书信，因此不少文人也在诗文中以鲤鱼代之书信。4、捣衣 （三）愁苦类意象（或表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、悲凉气氛）1、梧桐：梧桐——遇秋先陨——悲秋之情——孤独失意者。（凄凉悲伤） 秋天到来，往往就是梧桐先