青岛版六年制四级数学第1单元教学设计1-19.doc

单 元 备 课 课题 第一单元 教 学 总 目 标 1、结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万亿，了解十进制计数法；能正确的读写万以上的数，会比较万以上数的大小，能对大数目进行合理估计。 2、会把整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”做单位的数，体会用“万”或“亿”为单位计数的简洁性；在解决实际问题的过程中，了解“四舍五入”法，会求一个数的近似数，体会“四舍五入”法在生活中的广泛应用。 3、感受大数的意义，发展数感。 材 解 读 本单元是学生在认识了万以内数的基础上，进一步学习认识万以上的数。这是认数范围的又一次扩展，对发展学生的数感，培养学生的估计意识具有重要的意义。本单元的主要教学内容有：万以上数的读写；万以上数的大小的比较；用万或亿做单位改写整万、整亿数；求一个数的近似数；数字编码。 重点 难点 教学重点：万以上数的读写 教学难点：求一个数的近似数。 课 时 安 排 课时安排:11课时 信息窗1-----2课时 信息窗2-----2课时 信息窗3-----2课时 信息窗4-----2课时 扩展平台-----1课时， 机动 2、经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感。 3、能对大数目进行合理的估计，能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。 4、鼓励学生多渠道收集信息、处理信息，在学习知识的同时了解搜集信息的途径和方法。 教学重点 ?结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿。 教学难点 数位顺序表 教学准备 ?课本情境图及练习课件 教 学 过 程 复 备 一、创设情境，导入新课 谈话：同学们，你们喜欢读书吗？ 今天我们一起去参观一下清华大学附属中学的图书馆，好吗？谈话：看了这则信息，你有什么感受呢？ 二、贴近生活，建立数感 1、感知十万 （1）用订书钉感知。 （2）用书感知。 （3）利用计数器感知。 师生共同小结：十个一万是十万。 2、感知一亿 谈话：同学们刚才在计数器的帮助下，数到了十万。你还能往下数吗？两人一组合作试着数。（可以借助计数器）交流：10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。 三、合作探究，自主交流 1、学习计数单位，填写数位顺序表。刚才我们同学们数到了十万、百万、千万、亿，这些都叫计数单位。我们以前也学过一些计数单位，你能说说吗？ 亿后面为什么要加“……”，你是怎么理解？你能和你的同伴从小到大或从大到小说说计数单位吗？（小组交流）每个计数单位要占据一定的位置叫做数位。你能根据计数单位填好数位顺序表吗？（小组共同交流填写数位顺序表） 2、了解十进制计数法。同学们仔细观察数位顺序表，你能发现什么？每相邻两个计数单位之间的进率是十，这种计数方法 教 学 过 程 复 备 叫做十进制计数法。这里面有个词很重要？你知道是什么吗？……….. ?什么叫相邻呢？能举出例子吗？ 3、小组合作，研究数级的划分。同学们，让我们来看一组大数。（出示一组没有分级的大数）你有什么要说的吗？谈话：对，大数字这样放着感觉比较乱，你有什么好办法吗？（ 按照我国的计数习惯，从个位起，每四个数位为一级。个位、十位、百位、千位，属于个级，个级表示多少个“一”；万位、十万位、百万位、千万位属于万级，万级表示多少个“万”；亿级包括亿位、十亿位、百亿位、千亿位，亿级表示多少个“亿”。）学会了吗？个级都包括哪些数位？万级呢？亿级呢？ 四、课堂练习，拓展延伸 1、一个数是由2个亿和3个千组成的，这个数是多少？ 2、和亿位相邻的两个数位分别是什么？ 3、参观图书馆文学角。 ①一个书架能放1000册书，，10个这样的书架能放多少册书？ ②清华大学附属中学图书馆的藏书量大约是10万册。美国国会的图书馆大约有1亿册，相当于多少个清华大学附属中学图书馆的藏书量？ 五、课堂总结 这节课你有什么收获？你觉得这节课所学的知识对我们的生活有什么意义？在生活中，还有很多大数字等着我们去揭秘，让我们共同期待下一节课！ 板 书 设 计 ?认识较大的计数单位及十进制计数法 十进制计数法 亿级 万级 个级 千亿 百亿 十亿 亿 千万 百万 十万 万 千 百 十 个 教 学 反 思 课 题 万以上数的读法 课型 新授 教学内容 信息窗1 备课 范镇 教学时间 共2 课时 第 2 课时 整理 谢秀云 教学目标 1、能正确读出万以上的数，能对大数目进行合理的估计，能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。 2、鼓励学生多渠道收集信息、处理信息，在学习知识的同时了解搜集信息的途径和方法。 教学重点 正确读出万以上的数 教学难点 正确读出万以上的数 教学准备 课本情境图及练习课件 教 学 过 程 复 备 一、游戏导入 谈话：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天老师给大家带来