让网络教研成就教师的专业成长.docVIP

让网络教研成就教师的专业成长 [摘要]由于缺乏信息和话语权，教师形成了独学无友、单凭个体经验进行学习和教学的工作状态。这严重束缚了教师的专业发展，同时也制约着学校的发展。网络教研改变了教师备课的手段和方法，拓展了教师成长的宽度；优化了课堂教学模式，提高了教师教学的效度；丰富了教师间交流的方式，增加了教师与专家对话的概率；增强了研究的实效，加大了团队研修、专家引领的力度；提高了教师的研究能力，促进了教师专业成长的速度。总之，网络教研形式带来的变革使教师成长在原有路径的基础上形成了自主、互助、和谐、创新发展的新型模式。 [关键词]网络教研；教师；专业成长 [中图分类号]G451 [文献标识码]A [文章编号]2095-3712（2013）11-0092-03 [作者简介]牟觉怀（1968―），女，广西玉林市人，本科，广西柳州市北站路小学，小学高级。 长期以来，由于缺乏信息和话语权，教师形成了独学无友、默默无闻、单凭个体经验进行学习和教学的工作状态。这样的工作状态不仅极大地束缚了教师的专业发展，也制约着学校的发展。在信息化时代，我们现有的教研形式已经滞后。通过网络教研，丰富和拓展日常主题教研的内容与途径，有效促进教师逐渐形成自主、互助、和谐、创新发展的新型研究模式，整体提高教师的专业素养，从而成就教师的成长，是我们今天需要研究的重要话题。 网络教研的实践价值是省时、有效、快捷、畅通。教师