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论课程知识选用的政治哲学标准 [摘 要]课程知识的选择是社会主流阶级教化思想、维护本阶级意志与利益的一种手段。而课程知识选择标准、选择原因、谁来选择及如何选择的问题则是课程专家必须考虑的。我国的课程选择背后则体现着社会主义核心价值观。 [关键词]课程知识；哲学标准；意识形态；核心价值体系 [中图分类号]G451.6 [文献标识码]A [文章编号]2095-3712（2012）09-0032-03 一、课程知识与意识形态 （一）课程知识 并不是人类所有的客观知识都能被选择进教科书成为学生学习的内容，教科书总是要按照一定的价值标准进行选择加工。这种被赋予的选择性特征与特定阶级的价值取向相联系，因此带有一定的价值负载性。英国著名课程论专家劳顿认为，课程在本质上是社会文化的一种选择，即从一定社会文化里选择出来的材料，亦即美国著名社会学家阿普尔所说的法定知识。吴康宁教授在《教育社会学》一书中也采用阿普尔的概念，认为课程是社会的法定文化或者法定知识。本文在特定语境下将“课程”或“课程知识”理解为：按照一定的标准所建构的法定知识。 （二）意识形态 意识形态是一个语义纷繁的概念，很多人把意识形态看成是一个贬义词，与“虚假”“教化”“控制”等词语相联系，认为是社会主流阶级用于教化民众的与实际生活相脱节的观念体系。要理解课程知识选择背后的意识形态标准就需要科学、全面地理解意识形态的概念。 “意识形态”