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认知系统的初值 [摘要] 每个人的生活环境和经历形成了个人认知的初值条件――认知图式，认知图式是理解外来信息的重要基础，不同的认知图式导致了不同的判断和反应，也就产生各种各样有趣的误解和曲解。 [关键字]认知图式 渐变性 即时性 差异性 人对周围客观事物的认识和理解有不同的深度和敏感度，与认知初值越相和、关系越密切的信息所引起的反应越敏感、强烈，产生的理解和反馈也就越贴近信息本身。人的认知是一个系统，任何被人体所察觉到的信息，都会在这个认知系统中激起千层浪，卷起千堆雪。认知系统中细微的不同和变化，导致每个个体对外界事物的反应千差万别。 一、 认知图式 人们知识积累的过程就是一个构建认知图式的过程。新知总是在原有旧知的基础上被融汇、合并，形成新的认知基础。已有的认知经验是对外部客观世界的总结和抽象，新的认知则是对旧知的检验和修正。个人的认知图式是所处社会的传统道德、风俗信仰、价值观念等和个人的成长、认识经历在大脑中不断内化的结果。 1、认知图式的渐变性和不完善性 认知图式的构建不是一朝一夕之功，人们每天都在构建着自己的认知图式。社会的传统道德、风俗信仰、价值观念一般来说是较稳固的，在一个较长时期内不会有太大的改变。但随着时代的变化、社会政治经济的发展，传统道德、风俗信仰、价值观念等也会发生渐变，而在社会大转变的时期，甚至会发生剧烈的变化。不管是渐变还是剧变都将影响人们对社会的认知和看法，从而导致人们的认知图式发生相应的调整。例如，蒋韵的《现场逃逸》中： “鳜鱼是活的吗？死的我可不要。” “瞧你怎么说话。”跑堂小姐笑吟吟的望着他，“能拿死的蒙您吗，昨天才从海里打捞上来，空运来的。” 小姐飘然而去许久之后，林则才收拢他大张的嘴巴。 “什么时候鳜鱼变成海鱼了？”他问胡安。 “这都不懂，人都下海了，何况鱼？”胡安笑嘻嘻的说。 （《小说月报》1997年第6期） “下海”一词在1994年修订的《现代汉语词典》中有三个义项：①到海中去 ②（渔民）到海里捕鱼 ③指业余戏曲演员成为职业演员。1996年修订的《现代汉语词典》中增加了第4个义项④泛指放弃原来的工作而经营商业。第4个义项是随着“下海”现象的出现而出现，伴着“下海”现象的普及而流传开来，最终进入词典的。人们对“下海”的认知也经历了从陌生到了解再到熟知的过程。 正是由于人们的认知图式总是随着社会的发展和个人认识的变化而调整变化，因此，人的认识图式总是处于不完善状态之中。 2、认知图式的即时性 人们除了按照所处社会的道德传统，风俗信仰、价值观念和以往的个人经历来构建认识图式外，还常常根据当前所处的环境，对大脑中的认知图式进行适时的调整。调整的情况有： （1）当前环境原来遇见过，大脑中已存有相应的认知图式。这时，只需要将相应的那一部分认知图式激活，调出，在当前环境中应用即可。 （2）所处环境中从未见过，但已有的认知图式中有一些与之相似的部分。这时，一方面将相似的那一部分调出，同时即时了解、认识当前环境，并将新的认识同已有的相似部分重新整合形成一个适合于当前环境的新的认知图式。 （3）所处的环境中从未见过，而且已有的认知图式中没有与之相适应的部分。这时，从头开始认识新的环境，并逐渐把新的认识添加到已有的图式中去。 以上三种情况是就已有认知图式和新环境的关系而言的。事实上，总是处于完全熟知的环境中或常常到一个完全陌生的环境中的情况毕竟是少数，每天每个人或多或少都会遇见一些新的事情和现象，都会为自己的认知图式增加或改变一些内容。 3、认知图式的差异性和共同性 人的认知图式的形成主要由社会和个人两方面因素决定的。社会因素包括家庭、单位、个人所处集团等；个人因素包括成长经历、求学经历、情感经历、创业历程等。这些因素的千差万别造成了每个人大脑中构建的认知图式各不相同，同样情景下的同一句话，对于不同的人就会产生不同的认知反应。例如：早晨，丈夫准备去上班，外面下起了雨，妻子说：“下雨了。”，丈夫A的认知图式是：下雨了需要带伞――雨伞挂在卧室的门背后，于是丈夫A走到门后拿了雨伞。丈夫B的认知图式是：下雨了，路上的泥水会把皮鞋弄湿――皮鞋湿了容易损坏――这双皮鞋要是坏了就没有好皮鞋了，于是丈夫B决定今天不穿这双皮鞋，改穿别的鞋子。 认知图式之间的差异是必然的，但这种差异也并非完全迥异。如果人们的认知图式之间没有一点相通之处，任何两个人对同一句话的理解都完全不同，那么人际之间的交流和沟通就无从谈起了。另外，很少有哪一个人的某段经历是世界上独一无二的。工作、学习、看病、出差等这些事至少有一部分人甚至大多数人都经历过。因而，这种共同的社会背景和共同的经历体会就形成了人们认知图式中内容相同的那一部分。 二、 认知推理和认知系统 在一定的初值条件下，客观事物的不同特征一方面会激发出原有初值的相关信息，另一方面也会输入一些新