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论马克思主义与英国教育史学的博弈和创新 摘 要：20世纪70年代初期，英国学者运用社会总体性的观点反思教育史研究的目的和功能，运用阶级冲突观念批判英国传统教育史学的直线进步史观，推动英国教育史学转向马克思主义。这次转向并不是完全革命性和抛弃性的，而是在传承传统的基础上进行的创新。尽管教育史的概念和理论探讨的视域发生了改变，但是，英国学者在充分理解马克思主义的理论和方法的基础上重新挖掘新史料，开辟教育史研究的新领域。从而使英国马克思主义教育史学作品继承了传统教育史学的经验主义和实证主义特征，涌现了众多思想性和可读性并重的教育史著作，取得了非常大的教育史学成就。 关键词：马克思主义；英国教育史学；传统教育史学 中图分类号：G649561 文献标识码：A 文章编号：1671-1610（2013）02-0008-09 经历20世纪60年代新旧教育史学的争论和社会学洗礼之后，到70年代，在研究取向上，英国教育史学转向了马克思主义，它试图发展一种马克思主义教育史学。本文所指的该学派的标志是“整体社会教育史”。一些教育史学家认为英国教育史学的马克思主义转向，是英国传统教育史学的终结，也就是说，他们看到了“传统教育史学”和“马克思主义教育史学”之间的断裂性和差异性，而未能看到他们之间的连续性。在笔者看来，这次转向并不是完全革命性和抛弃性的，而是在传承传统的基础上进行的创新。虽然教育史的概念和理论探