1、《找春天》教学设计(二下).docVIP

1、《找春天》教学设计 教学目标： 1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。 2、紧扣“脱掉、冲出、奔向”动词体会发现春天来临的快乐；从探头的小草、早开的野花、吐出的嫩芽、解冻的小溪等景物感受春姑娘娇羞、活泼的身姿（抓住文中的五个比喻句和四个反问句）。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。 3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。 教学重点： 识记生字，积累词语，感悟春天之美。 课前准备： 教师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。 学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。 课时安排：两课时。 第一课时 一、情景导入，激发兴趣 师：（播放纯乐春景图）轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）（板书：找春天） 初读课文、认读生字 （一）整体感知、自学生字（已经预习：读、数、画） 师：春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里。请自由朗读课文：你找到的春天是怎样的？2、遇到不认识的生字词，借助拼音多读2遍。 生：用自己的话说春天。 （二）游戏认读、巩固识字（会读音、认结构、会组词） （1）带拼音拼读，读准。 师：生字词语真不少！小老师来逐个带读。（xiu，羞羞羞，害羞的羞。（聆听诊断、评价鼓励） （2）去拼音小组赛读，熟读。 师：提高难度，拼音宝宝躲起来。齐读。（聆听诊断、评价鼓励） （3）火车轮流读，流利读。 师：下面比比哪组列火车最团结、拼读准、反应快！ （4）交流识字法、记住字形 师：“我会认”的生字比较多，谁有办法帮它们互相看清样子。请在4人小组交流识字法。开始！ 生：交流。 师：有些字特别难记。比如说“遮、嫩”。请你当小老师教教大家。（老师也有识字法分享。） 生：遮，遮住的遮，我用加加减减的方法记住遮。走之儿加上甘蔗，再去掉草字头组成遮。嫩，嫩绿的嫩，我用加一加的方法记住嫩。女字旁加上束缚的束，再加上反文旁组成嫩。在古代，小女孩成长过程中大人会拿着鞭子管束、扶持。反文旁其中一个意思指拿着鞭子管教。我们已学过教育的教，古代的意思是指拿着鞭子对小孩子或奴隶进行管教。 检查反馈（猜字或联系组合生字） 师：我来考考你： 看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩 做动作猜字——羞、遮、掩、探、触 谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵） 回归课文、语境理解、读通课文 （一）朗读长句、扫除障碍 1、自读、检查长句子。 师：生字娃娃呼唤大家一起去找春天，快乐出发吧。请同桌齐读AB组句子，全班齐读。 A：春天来了！春天来了！我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。 B：春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑...... 通读全文、寻找美景 师：请自由朗读全文。与同桌比比谁最会读课文，读准字词、读顺课文。注意：一边朗读一边找出孩子们发现的景物。 生：小草、早开的野花、嫩芽、解冻的小溪。 指导书写（脱同音字，冻形声字，野注意右边。重点：溪、摇、解） 1、认读观察、组词理解、把握架构、感知笔顺 师：春姑娘特别喜欢书写漂亮的小朋友。本课要会写的字有9个，一起朗读、组词、说笔顺、书空。 生：tuo,脱掉的脱。左右结构、左窄右宽。撇,横折钩，横，横，点，撇，竖，横折，横，撇，竖弯钩。 生：...... 师：刚才我们已经发现了，这些字都是什么结构（左右）？左窄右宽的字分别有（脱、冻、溪、棉、探、摇）？剩下的都是（左右宽窄差不多的字）？形声字有：脱、冻、溪、遥、躲。 2、交流识字法与书写窍门 师：请继续观察生字。特别注意横竖中线笔画、易错笔画、关键笔画。在4人小组里交流识字法与书写窍门。 生：脱，脱掉的脱，我用换一换的方法记住脱。说话的说，言字旁换成月字旁就是脱。书写注意：月的第二横在横中线上，兑的点、竖在竖中线上，横在横中线上。 师：（边做动作）注意区分同音字：脱掉、拖地、托起。 生：冻，解冻的冻是形声字，我用编口诀的方法记住冻。两点冷冷的水洒在东东身上，真冻人！书写注意：东的撇折的折在横中线上。 溪，溪水的溪，我用编口诀的方法记住溪。（板书）老大和小幺的手爪子都在小溪里玩水。书写注意：部件团结紧凑。小幺的第二个撇折、它的点都在横中线上。老大的长横在保护小幺。 棉，棉花的棉，我用编口诀的方法记住棉。（板书）有棵树木长白花，采下白花做毛巾。书写注意：巾的竖在竖中线上，横折钩在横中线起笔。 探，探出的探。我用编口诀的方法记住探。（板书）树木的种子发芽时用手拨开盖在头上的泥土才能探出头来。 摇，摇晃的摇是形声字，我用编口诀的方法记住摇。（板书