最新人教版小学六年级上册第七单元导学案.docVIP

第七组 人与动物 单元导读 动物是我们亲密的朋友，它们和我们一起组成了丰富、美丽、和谐的世界。学习本组课文，在感受动物的可爱、聪慧、善良的同时，发生在人与动物、动物与动物之间的真挚感人的故事，会让我们的心灵受到一次次的震撼。 学习本组教材，继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的感情；学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。 21 老人和海鸥 第1课时 学校 班级 姓名 【学习目标】 1．感受老人与海鸥之间深厚的感情。 2．抓重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。 【预习导航】 学习链接： 本文来源于一个真实的故事：这位老人吴庆恒，为了海鸥，每天徒步十多公里到昆明的翠湖，去给他心爱的海鸥送吃的。老人和海鸥成了朋友，也成了翠湖的一道风景。后来老人去了，好心的人们为老人做了一尊雕像，安放在翠湖边，好让老人永远望着他的海鸥。 二、读读，写写，做做。 撮嘴呼唤 抑扬顿挫 亲昵说话 啧啧称赞 翻飞盘旋 扇动翅膀 肃立不动 白色旋涡 读了这两组词语，你的眼前出现了哪两个场景？ 这篇课文主要了 课文，理清文章层次课文大致分? 部分，第一部分主要通过 、 、 等事例表现了 ；第二部分主要写 。???品味人鸥情深读老人喂鸥段落，想想是哪些语句表达了老人对海鸥的爱，在书上圈画出来，这是通过 描写把老人与海鸥之间的情感写具体的。 唤鸥、说鸥片段则是通过 描写把人鸥情深真实写具体的。 还有哪些地方也能看出老人对海鸥的关爱海鸥送别场景催人泪下，遗像前海鸥的意外表现：（写出关键语） 从这些关键词语中可以看出 描写可以把海鸥对人的深厚情感真切的表达出来。 课文里有两处描写老人外貌的地方，我要把它找出来好好读一读，想想这样写得好处。第一处三个“褪色”作者用意何在？结尾外貌复现又有什么含义？ 1.这篇文章太感人了通过学习这篇文章，我体会到作者通过 、 、 描写来表现人与动物之间的真挚情感，这样的写法，我要运用到今后的写作中。“√?”。撮 cuō?zuǐ 嘴? 亲昵 mì?nì 滇池 zhèn?diān ? 旋涡 guō?wō ? 塑 suò?sù 料二、读准字音，写漂亮词语。 bǐnɡ gān yuè pǔ sù liào yì zhì yínɡ yǎng 三、在用字正确的一组后面的 ?? 里打上“√”，并把其它词语中的错别字用“——”标出来，把正确的字依次写在括号里。1．退色? 节奏? 乐普? 应声而来 2．盘旅? 企盼? 资势? 抑扬顿挫 3．滇池? 旋涡? 海鸥? 有声有色 四、连线。 打扫得? 相同的 默默地 ?亲昵地 ? 看得 清楚 干净 翅膀 注视 说话五、照样子，写句子。例：在一望无际的稻田里，青蛙聚精会神地捉着害虫。 青蛙捉害虫。在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。 例：小明看书。 爱学习的小明在教室里专心致志地看书。老人喂海鸥。 六、课文内容填空，并说说从所填词语中体会到了什么。1．他的背已经驼了，穿一身 a 布衣，背一个 b 的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人 c 里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。（1）从a、b两处，可以体会出这是一个 的老人。 （2）从c处，可以体会出老人 。2．老人把饼干丁 放在湖边的围栏上， 开一步， 起嘴向鸥群 。立刻便有一群海鸥 ，几下就 。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片 ，飞成一篇 。（1）这是关于 的一个细节描写。 与 之间的配合是那么默契、和谐。“扫”字把 的样子描绘得生动鲜活。 （2）海鸥有节奏地翻飞的场面，像 ，更像 。3．它们大声鸣叫着，翅膀 ，我们好不容易 。从海鸥的这些举动中，我们可以体会到： 七、阅读段落。 意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿态与平时大不一样，像是发生了什么大事。我们非常惊异，急忙从老人的照片旁退开，为海鸥们让出了一片空地。 海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。照片上的老人默默地注视着盘旋翻飞的海鸥们，注视着与它相伴了多少个冬天的“儿女”们……过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。 当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。 1．“发生了一件什么意想不到的事”？（用“ ”在文中标出） 2．用“_____”划出描写海鸥动作的句子，说说你从中体会到了什么？ 3．文中的破折号的作用是：_______ ，