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关于《计算机应用基础》教学的一点思考 【摘 要】 本文分析了《计算机应用基础》课程方面存在的一些问题，针对如何学好《计算机应用基础》课提出了几点建议：加强学习兴趣的培养，端正学生的学习态度；灵活运用多种教学手段，培养学生的各方面能力；加强实践教学环节，强化上机操作技能、注重考核评价过程；提高教师个人业务素质。 【关键词】 《计算机应用基础》；教学改革；问题；建议 随着计算机科学技术的飞速发展，计算机的应用越来越广泛，越来越多的人员需要掌握计算机的基础知识及使用方法。同时，人们对信息处理日益复杂化、迅速化、准确化的要求，使计算机成了办公自动化最重要的工具，成了人们不可缺少的助手。通常我们在学习《计算机应用基础》课程的开始，总要探讨三个问题，计算机能干什么？我们学什么？怎么学？狭义的答案是，计算机无所不能；我们学Windows操作系统；学Office办公软件；学习各种应用软件。尽可能的用电脑展示，以此来提升我们对计算机知识的兴趣。本人结合自身的教学实践，从激发学生的兴趣、“授人以渔”的教学方式、课堂教学中的思考延伸和创新型教师的要求等几个方面，对《计算机应用基础》教学中对学生创新能力培养的方法和途径进行了探讨。这门课程学习掌握的情况直接影响到对其他专业课的学习，也关系到学生在今后的工作中对计算机的应用。因此，在计算机应用基础的教学中，如何更好地提高学生的计算机应用水平和操作技能，使其适应社会的发展需要，是进行计算机应用基础教学改革必须重视的问题。 一、《计算机应用基础》课程方面存在的一些问题 1、虽然目前各类学校已经普遍开设了《计算机应用基础》课程，但是，长期以来由于对计算机教学课程内容安排得不够科学，个别学校为了片面追求升学率，忽视了对计算机基础课的教学；结果使学生计算机基础水平参差不齐，这些都造成计算机知识存量的个体差异性，给计算机基础教学的开展和课堂管理带来了一定难度。有些学生对计算机的了解也仅限于玩游戏、上网聊天。教学内容上过于突出理论，教学中缺乏实践操作，无法把计算机基础的学习与自身的专业结合起来，教学效果不好。 2、计算机课程具有很强的综合性，但在一些学校并未引起足够重视，原因主要在于教学方法陈旧，很多学校教师习惯的还是“三尺讲台”，导致理论与实践严重脱节，教学效果不理想。另外教材选取不当也是一个很重要的原因，计算机与各个学科结合相当紧密，但如果找不到结合点，就无法提高学生的学习兴趣，学习效果就不会很好。 二、针对学好《计算机应用基础》的几点建议 1、加强学习兴趣的培养，端正学生的学习态度 计算机基础主要包括计算机的一些基础知识如：计算机软件和硬件的组成及office办公软件及一些常用工具软件包括文件压缩工具、病毒防治工具、音视频工具。计算机纯理论知识枯燥，所以教师要激发学生的学习兴趣，兴趣是学生主动学习、积极思维、大胆质疑、勇于探索的强大动力。我们的教学要唤醒和激发学生的学习兴趣，让学生主动参与学习，全身心地投入到学习活动中。教师要运用科学有效的教学方法，培养学生的自学能力，来获得更多、更新、更有用的知识。教师要在注重学习任务设计与布置的同时，注重学生创新思维能力的培养。鼓励学生大胆设想，萌发创新意识，产生创新的欲望和兴趣。以观察能力、思维能力和动手能力为核心建构起来的学习结构，将会极大地促进学生创造能力的形成。 2、灵活运用多种教学手段，培养学生的各方面能力 例如：可以通过实物讲授，上课时拿一个主机在课堂上打开，将主板、CPU、内存条、显示卡、硬盘向学生展示，使学生能从实物中得到感性认识，直观的理解计算机的工作原理。是如何工作，如何存取信息。我们要从计算机课程的特点出发，用简明、直观的形式帮助学生掌握好计算机知识，提高学生的应用能力。 通过多媒体讲授，教师可以借助计算机投影仪进行一步一步地演示。教师讲解一步，操作一步，学生跟着操作一步，教师讲解轻松，学生一听就能明白。这种教学法能够很直观地让学生从教师的示范操作中学到操作方法，从而完成学习任务。老师也可以做好一份简单而且结构合理、所要学习的内容应用比较全面、效果非常吸引学生的幻灯片，演示给学生看。从而引起学生的好奇心和学习的动力。这样，可以很大程度上调动学生学习的积极性和主动性。 3、加强实践教学环节，强化上机操作技能，注重考核评价过程 计算机是一门应用性很强的学科，因此在教学过程中不仅要强调理论知识的学习，更重要的是使学生具备很强的操作能力，足够的实践练习是提高学生操作技能的前提，学生上机实践的课时应占到总课时的三分之二左右。教师须精心设计符合学生实际特点而又实用的操作内容。在实践过程中，教师要勤于检查，发现问题及时解决，并把握好进度，分层次推进。要将过程评价、动态评价与终结性评价结合起来对学生进行考核、评价，同时做好记录和评价结果。重点关注学生良好的学习态度、学