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关于农村信息文化综合服务工作的思考 摘 要] 针对在城镇化改革大潮中，农民群众日益增长的科技信息和先进文化需求等问题，阐述了如何进一步丰富广大农民群众的精神文化生活，提高农民群众的科学文化素质，促进农民增收、农业增效。 [关键词] 农村；信息文化；服务 [中图分类号] G352 [文献标识码] A 建设社会主义新农村是党和国家全面建设小康和现代化，推进工业化，城镇化进程的重大战略部署，是我国贯彻落实科学发展的重大措施，是实施可持续发展观的必经之路。“生产发展、生活富裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”是新农村建设的美好蓝图，这个规划告诉我们，经济是基础，提高农民群众的科学文化素质是目的，我们必须把生产发展放在第一位，增加农民的收入，提高农民的科学文化素质。鹤壁作为河南省城乡一体化试点城市，更要把解决好“三农”问题放到首位，切实做到“农民增收、农业增效”。为配合、支持全市社会主义新农村建设，满足广大农民对科技信息和先进文化的需求，丰富广大农民的精神文化生活，鹤壁市依托农村党员干部现代远程教育终端接收站点，在全市农村实施了“信息文化中心”建设工程。 1 农村“信息文化中心”建设的意义 农村“信息文化中心”的建设源自推进社会主义新农村建设的启示。一方面，鹤壁市作为河南省城乡一体化试点市，随着城乡一体化建设步伐的加快，不少乡村的居住生活环境发生了显著变化，但农民群众的科技信息和文化生活却相对滞后。在开展的各类调研活动中，在改善村容村貌的同时，注意拓展农民群众接受科技信息的渠道，丰富群众的精神文化生活，把广大群众从家庭引向室外，从牌桌引向课桌，从而提高群众的综合素质。 另一方面，全市乡镇、行政村的农村党员干部现代远程教育网络已经建成，农村党员干部教育培训实现了手段载体化、方式制度化和内容经常化。但在具体运用过程中，远程教育的作用还没有得到充分发挥，还不能很好地满足广大农民群众学理论、学政策、学科技、学文化的愿望，不能很好地满足广大农民群众日益增长的精神文化需求。整合各类资源，深化推进“学、用”工作，积极探索开展现代远程教育工作的长效机制，已成为远程教育工作的重要任务。利用现代远程教育网络和科技、文化、体育、网通等部门支持新农村建设的资源，把党建、科技、文化、卫生、劳动、网络等资源进行优化整合，实现共建共享、互惠互利，最大限度地发挥现有资源的作用，促进社会主义新农村建设。 2 农村“信息文化中心”的建设方式和要求 农村“信息文化中心”原则上以村“两委”办公场所为依托，把农村原有的党员活动室、图书室、文体活动室、卫生室、室外健身设施等加以整合而成。以“一校两站”（培训学校、文化服务站、信息服务站）为主体形成中心。在鹤壁市普遍建立相对规范的村级“信息文化中心”，使之成为农村党员干部和群众学习政策法规的课堂，提高知识技能的学校，获取致富信息的窗口，娱乐健身、相互交流的园地。 2.1 培训学校 主要整合党员活动室、现代远程教育播放站点和党员干部电化教育室等公共设施，依托农村党员干部现代远程教育终端接收站点建设。有农村党员干部现代远程教育播放室，达到“八有四防”（有固定用房、有标志牌子、有遮光窗帘、有稳定交流电源、有桌椅、有柜子、有制度、有记录，防尘、防潮、防火、防盗）标准，实现“双机配套”（电视机、光盘播放机）；有一定数量的种植、养殖、农产品加工等各类实用技术光盘；有专（兼）职教学辅导人员；有教学培训计划，开展政治理论、政策法规和实用技术、技能培训的范围由党员延伸到广大农民群众。 2.2 文化服务站 主要整合文化、体育、卫生等公共服务资源。基本要求是：有面积不少于30平方米的“新农村书屋”和不少于1 000册的各类图书；有文化娱乐场地和篮球、乒乓球、羽毛球、棋类等文体活动设施及健身器材；有反映社会主义荣辱观、党风廉政建设、新农村建设、远程教育成果等内容的文化墙和宣传栏；有可移动的室外现代远程教育接收播放设备。 2.3 信息服务站 主要整合现代远程教育网络和涉农网络资源。基本要求是：每个信息服务站配备1-2台计算机、打印机；有专（兼）职信息服务员，负责致富等有关信息的采集、上载、发布等工作，及时为农民群众生产、生活服务。 3 农村“信息文化中心”的作用发挥 建立农村“信息文化中心”，实施科技兴农、文化育农、信息惠农，使农村“信息文化中心”不仅成为提高农民群众综合素质的培训点，而且成为广大农民群众学习现代农业知识和实用技术的致富点，成为农村剩余劳动力转移就业的技能传授点，成为农村信息化的示范点，成为丰富农民群众精神文化生活的活动点。 3.1 科技兴农 重点整合各类涉农教育培训资源，构建“中心搭台、部门唱戏、多方参与、共建共享”的工作机制，涉农部门根据职能定位，有针对性地对农民群众进行实用技术、技能培训。农业、林业、水利、畜牧、科技等部门围绕农业结构调整