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促进农村小学体育发展有效途径的探讨 【摘要】农村小学体育教育观念陈旧，场地器材缺乏，教师专业素质偏低，体育经费不足等现状都严重制约着农村学校体育工作的发展，制约着农村学生体质和健康水平的提高。针对这种现状应加强对农村学校体育教育各项工作的支持力度；增加体育经费的投入，提高体育教师的待遇； 重新定位农村体育教师角色，重视学生的主体地位，拓宽农村小学育人环境，使学生全面健康成长。 【关键词】农村小学；体育；对策与建议 农村小学是我国基础教育的主体，是落实“科教兴国”的主战场之一。农村学校尤其是经济欠发达的地区，由于地理环境复杂、经费紧张等诸多因素，学校的体育设施和师资队伍匮乏已成为制约农村学校发展的“瓶颈”。我国现今还是一个农业大国，发展农村学校体育是我国整个体育工作的战略重点。目前，对如何发展农村小学体育教学改革，涉及到人的体育意识、物质基础、师资数量和质量、地区差异和传统习惯等一系列问题，等待着我们一一探究解决。 一、农村小学体育的现状及其存在的问题 学校体育作为全面发展教育的一个重要组成部分，在理论与实践上越来越受到人们的关注和重视。但是，由于客观的、传统的和主观的原因，人们对这个问题的认识程度深浅不一，对学校体育的本质观、目的观、价值观和质量观的认识，目前还处在较低水平的社会意识层次上。农村学校体育的实施，由于条件的限制也存着一些问题。 1、忽视学校体育的功能。广大城镇和农村，因城乡差别，“望子成龙”心切，为考取重点学校，对孩子参加体育活动不重视。这些陈旧的观念影响着学校体育工作新观念的形成与发展，影响着体育教学的改革，在很大程度上还仍然是“智育第一”、“分数第一”、“升学第一”。社会上很多家长，一方面崇拜像姚明这样的体育明星，另一方面却不让孩子参加体育活动，认为搞体育“出息不大”或“没出息”。由于受这种观念的制约，给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力，因此很难发挥学校体育的各种功能和作用。 2、学校体育观念的落后。体育学科的教学点是：有德、智、体、美、身体锻炼与增强体质的教育功能，其体育学科只能具备前三方的功能，不具备后一个功能。体育具有多功能的特点，具有一定的社会价值，不少人，甚至相当一部分领导者对农村学校的体育教学在学校教学体系中是可有可无的。部分学校领导受应试教育的影响，对学校体育工作重视不够，研究不透，形成“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的局面。有的领导认为体育就是跳跳蹦蹦、玩玩乐乐，而没有从提高全民族素质的高度和深度去认识。观念落后，极大地阻碍了农村学校体育的发展。 3、农村学校体育工作的管理体系没有形成，体育工作在整个教育工作规划中没有充分体现。组织机构流于形式，乡镇中小学表现尤为突出，特别是村小，对于体育教师、课外体育活动、场地器材建设、体育教学改革的要求仍处于目标模糊和“放羊式”的管理方式，缺乏宏观目标和微观管理意识，农村学校体育系列化、制度化和科学化还存在着许多问题。 4、我国一是农业大国，小学主要分布在县城及乡村学校，发展城镇和农村学校体育是整个体育工作的重点，而目前事实恰恰相反，我国广大农村学校财力不足，体育教师奇缺，从农村小学体育教师的结构来看，业务素质普遍较低，专业毕业的体育教师极少，很多是兼职教师，他们大多数人都没有受过专业培训，教师的专业水平达不到相应的水平。 体育经费的严重不足，使场地器材严重匮乏。由于上述问题的存在，给农村学校体育的发展带来阻力和消极因素。 5、部分农村学校的体育课学生组织纪律松散，活动参与度低，教师动作示范不到位，甚至错误，不重视学生队列队形和基本的训练，讲解动作要领错误，不注意防止学生运动损伤，不重视活动设计等。体育课堂教学的效益有待进一步提高。虽然教师正在逐步改变教法，但由于旧的思维习惯的影响，仍存在着方法陈旧，形式单一，师生互动的局面难以打开。部分教师业务能力偏低，教学中解决重点、突破难点的有针对性的教学手段和方法不多，教学的组织形式单一，驾御课堂的能力及突发事件的应变能力还有待于提高，语言的表达能力、感染力还不够，对新理念理解的还不够透彻，观念还不到位。体育教师对新课程中有关运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应的内容了解不细致，技能目标不明确，不能很好地领会教材、挖掘教材，对教材的重难点把握不准。 二、解决现实问题的对策与建议 1、加强对体育价值的舆论宣传，通过各种新闻媒介大张旗鼓宣传，提高全社会公民体育意识。使每个公民真正了解体育工作的重要意义。通过体育教学与训练，促进人体结构和肌肉完美发展，增强体质，促进智力发展，培养学生崇高的政治思想和道德观念，培养学生情感、情操和审美观念，从而培养社会的合格人才。各级教育行政部门领导要提高思想认识，加强学习，懂得一些基本的体育知识，充分认识到学校体育价值具有终身效益。把体育纳入学校教育的发展战略，