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在体育教学中如何让学生主动参与学习 　　【摘要】随着时代的发展，当前学生的身体素质也在每况愈下，尤其中小学生尤为严重。大多数中小学生对体育课存在一种回避心理，对体育课的内容缺少兴趣，在体育活动中表现出懈怠心理，这不仅仅影响到学生的身体素质，也影响到体育课的任务完成和体育课的教学质量。因此，也给体育教师的课堂教学带来了一定的影响。通过对学生的阅卷调查和对学生在体育课堂上的表现的汇总统计，本文从学生、教师和教材整合等几个角度进行了深入的剖析，在 运用灵活多样的教学方法的灵活运用和教学组织形式、 运用语言艺术的激励作用，体育教师良好教态的吸引力和感染作用的充分发挥，优化、整合学生感兴趣且锻炼价值高的教材，培养学生科学适宜的学习方法，增强学生学习的自觉性和自信心等多方面进行了具体细致的阐述，对提高学生对体育课的兴趣和对体育课的主动参与提出了切实可行的建议，对工作在教学第一线的体育教师具有一定的参考价值。 　　【关键词】运动兴趣；主动参与；优化整合；语言艺术；动作示范 　　一节体育课的成功与否与学生的积极主动参与有着必要地联系，在体育教学中，教师应该如何让学生达到主动参与、自主学习这一理想境界呢？要使学生真正的积极主动地参与体育教学的各种活动中来，兴趣是最好的老师。学习动机来源于兴趣，一个人的兴趣爱好对他所从事活动的积极性有着至关重要的作用。在体育教学中，如果学生对体育活动不感兴趣，他会因为上体育课需要付出较多的体力而感到“枯燥乏味”和倦怠；反之，如果他对体育活动有着浓厚的兴趣，在学习中必然精神饱满，积极主动，由要我练变成我要练。因此，在体育教学中学生参与体育活动的主动性不仅是完成教学任务的需要，也是培养学生的体育锻炼习惯养成终身体育意识的需要。 　　运动兴趣和习惯是促进学生自主学习前提，因此，在体育教学中，重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。新课程的理念，要求教师要以学生发展为中心，要以学生的兴趣爱好来确定教学目标、安排教学内容，让全体学生主动参与体育运动，享受体育锻炼带来的乐趣。因此，体育教师应该转变教学观念，改进教学方法，在课堂教学中积极主动激发学生的体育兴趣，调动他们的积极性。主动积极地参与体育教学活动能够促进学生对体育的兴趣爱好的形成，同时体育兴趣爱好的形成也能促使学生更积极主动地上好体育课。 　　在教学实践中，我摸索出了以下几种方法，对激发学生的兴趣，促进学生自主学习有很大的帮助。 　　一、运用灵活多样的教学方法和教学组织形式激发学生的参与积极性，培养学生的学习兴趣 　　以往的体育教学模式已不能适应现在课堂教学的需要，我们要敢于创新教学，在教学中要经常变换教学方法，有效提高学生对体育课的兴趣。体育课的教学形式有很多，我们应根据教材的内容、教学目标和任务选择合适的教学形式。比如：分组轮换教学、创设课堂情景教学、引入游戏活动教学、组织竞赛活动等等。 　　灵活多样地运用各种教学方法和教学手段有效激发学生的参与体育教学是一种生动活泼、愉快身心的教学活动。新的课称标准要求我们教师要让学生在“玩中学、学中乐”，遵循这一新的课程理念，教师应采用灵活多样的教学方法，为每一课都创设一个良好的教学情境和教学氛围，使每位学生都融入到教学情境和教学活动中去，使学生感觉到仿佛是在做游戏不是在上课，使学生们在轻松愉悦的氛围中接受所学，完成教学任务。 　　二、运用语言艺术的激励作用，激发学生学习兴趣和参与体育教学活动的积极性 　　体育教学中，教师要善于发现学生的闪光点，对学生的学习态度、学习过程和课堂表现给予及时、公正、客观、肯定的评价，能积极影响学生的心理活动，激励学生更加积极主动地参与学练。特别对那些运动能力差的学生的微小进步及时积极用肯定的语言加以鼓励和表扬，予以充分肯定，使学生体验到成功的喜悦，能增强其学习的信心，使学生产生和保持学习的动力、激情、兴奋或意愿，。如果一个学生不停地受到激励驱动，就能保持兴趣，就能不断主动参与，敢于创新。教师对学生的激励，通常是运用激励性语言进行的，教师的语言是学生兴奋和沉闷的调和剂。教师可以用“大胆点，你会做得更好的”“试试看，你一定能行的”“你的想法非常有道理，让我们大家一起试试看”“我希望你……”等这些充满鼓励、期望的语言，会有利于激发和培养学生的学习兴趣，有利于培养学生大胆创新的精神，更有利于学生告别消极、被动、防范的心理，使其更具主动性。教师对学生的表扬和鼓励除了使用那些富有情感色彩的评价性语言如：“很好”“有进步”“不错”“继续努力”等外，教师还可以用肢体语言来评价学生，如微笑、点头、鼓掌、眼神、举止等无声信号。及时准确评价的同时对有骄傲情绪的学生，要引导他们虚心，看到自己的不足。对基础差的学生微小的进步不能冷落、视而不见，要及时肯定，没有进步的学生也要