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如何培养中学生英语写作能力 　　[摘要]面对中学生英语写作困难，我们应该怎样培养他们的英语写作能力呢？可以通过造句，写日记，与中学生通信用英语，写贺卡，英语手抄报比赛，改写课文等方法提高自己的英语写作能力，多精读、泛读，积累精彩的单词、短语、句子，并尽可能的运用到自己的习作中去，多模仿一些优秀的文章，在教学中教师应该注意并重视培养中学生的英语写作能力。 　　[关键词]兴趣；日记；通信；贺卡；手抄报；造句 　　书面表达是中学生头疼的问题，绝大多数中学生对书面表达往往束手无策，无从下手，如何解决中学生的心头大患，培养中学生英语写作能力呢？在教学中，教师培养其英语写作能力的形式是多种多样的，一般有以下做法： 　　一、造句 　　先给出中文句子的主要意思，再写出英文句子，一日一句，在写的过程中，做到语法正确，句子通顺，表达的意思明确，由易到难，循序渐进。在日常课堂教学中注意名词、形容词、助动词、代词、副词等词的用法，特别是谓语动词的用法。这就要求我们做到以下几点： 　　1、句子不要零碎。 　　例如：He cannot go out for sightseeing. Because of the rain.他不能外出观光，因为天下雨了。 　　两个句子应该连在一起，正确形式为： 　　He cannot go out for sightseeing because of the rain. 　　2、结构对称，令人容易理解。 　　例如： The owner questioned the occupants lease intentions and the fact that the contract had been altered with ink markings. 　　应改为： The owner questioned the occupants lease intentions and ink alterations of the contract. 　　3、动词主语要呼应，想想这两个区别： 　　（1）This is one of my best friends that is warm-hearted，这是我的一个好朋友，他很热心肠。 　　（2）This is one of my best friends， which are warm-hearted，我的好朋友都很热心肠，他是其中一个。 　　二、写日记 　　在培养英语写作能力的过程中，坚持“句――段――篇”的训练程序。因为文章是由句子构成的，句子在文章中可以说是最重要又是最基础的单位，句子不通顺便会影响文章中心思想的表达。当中学生有了一定的词汇积累、句子积累之后，要求自己写日记。开始只写简单句，用几句话把意思表达清楚，然后逐渐增多，过一段时间之后可适当要求中学生用少量复合句表达，有的意思较难表达的，仍然要求用简单句正确表达，避免不必要的语句毛病。写得好的日记，可以向中学生们展示。这样既起到鼓励自己的作用，又起到鞭策其他中学生努力写好日记的作用。在写日记的过程中要求自学单词，形成或提高中学生自学英语的能力。 　　三、与中学生通信用英语 　　鼓励中学生之间通信用英文，中学生之间通过写信及相互阅读信件，可以取长补短，阅读信件发现有什么毛病，回信时向对方提出来，在写信或阅读信件的过程中遇到没学过的词汇和语法可以查字典、问中学生、问老师与家长，我们要帮助英语学得较差的中学生共同进步。 　　四、写贺卡 　　大部分中学生有送贺卡的习惯，中学生的生日、教师节、母亲节、圣诞节、新年、春节等等，中学生喜欢买贺卡送给中学生、老师或父母等人。老师应鼓励并指导中学生如何用英语写贺词。通过鼓励中学生用英语写贺词，可以激发中学生买《English Proverbs》 《Pieces of English Verse》之类的书籍进行学习，从中吸取好的语句，有利于培养学英语的兴趣，从而提高英语写作能力。 　　五、英语手抄报比赛 　　手抄报是中学生练习英语写作的好方法，也可以进一步拓展我们的视野。举办手抄报比赛。中学生为了办好手抄报，就要阅读英语报刊杂志，广泛接触各种题材，尤其是与日常生活息息相关的题材，从中获取信息，为手抄报的制作提供材料。 　　六、改写课文 　　要求我们在学完课文之后，抓住课文主题对其进行改写，以缩写为主。可以把对话改成自述，或改变课文中的人称，如把第三人称改为第一人称或第一人称改为第三人称，还可以改写课文的开头或结尾，鼓励他们发挥创造。 　　七、在培养英语写作的过程中我们还应注意几点： 　　1、切忌主客不分或模糊。 　　例如： Deciding to rescind the earlier estimate， our report