第十五章 第一 功.docVIP

第章第一节 功 ? 一、学习目标 1．从实验和实例中，能概括出做功的两个必要因素，明确功的大小是由这两个因素的大小所决定的。 2．写出功的定义，计算公式和单位。 3．能在具体事例中指出是什么力做功，谁对谁做功。 4．初步学会用公式W及变形式计算。二、教学点与难点 教学重点：功的概念和做功的两个必要因素，功的计算公式。 教学难点?：功的概念。 、教学过程 （一）引人新课 提问：平时，我们常用力去移动物体，使其位置改变。下面请同学们一起。 问：两次移动的距离怎样？哪次“累”一些呢？为什么？ 答：两次移动的距离相同，提“累”一些，因为提需较大的力。 附板书移动相同的距离，需要的力越大越“累” 问：哪次“累”一些呢？为什么？ 答：提到“累”一些，因为移动的距离较大。 （附板书2）用同样的力移动物体，移动的距离越大越“累”。?? 问：哪次“累”一些？为什么？ 答：无法比较，因为两种情况需要的力大小不同，移动的距离也不同。力的大小不同，移动的距离不同，无法比较哪次更“累”。 讲述：由此，人提物体“累”的程度，不能仅仅单独由力的大小或单独由移动的距离大小来比较或表示，所以我们引人一个新的物理量——功（简称功）。 板书: 一、功 （二）讲授新课 设问：功这个物理量和什么因素有关呢？请同学们看图。（用幻灯片打出课本页图人小车。） 问：这幅图中有什么共同的地方或者共同的要素。 答：都有力，物体都移动了一段距离。 问：移动的距离和力之间有何关系？ 答：是在力的作用下，沿力的方向上移动的距离。 讲述：在物理学中就说这幅图中的力对物体做了功。如人的力对小车做了功。是因为小车移动的距离是在力的作用下，沿力方向移动的。同样，因力是人施加的，也可以说人对小车做了功。请同学们观察图，什么力对何物做功？ 答：的拉力对重物做功。 问：由此物理学中必须满足什么条件才算对物体做功？ 答：物体必须受到力，而且还要在力的方向上移动了一段距离。 【板书2〕l．做功的两个必要因素 1）作用在物体上的力； 2）物体在力的方向上的距离 讲述：必要的意思就是一个都不能少，请同学们用做功的两个必要因素判断下面几种情况下，力对物体是否做功？ [演示1]手提着钩码在空中静止不动，问拉力是否对钧码做功？为什么？ 答：没有功，因为虽有拉力，但没有在力的方向上移动的距离。 [演示2]手提着钩码匀速水平移动一段距离，问拉力是否对物体做功？为什么？ 答：没做功，因为拉力在竖直方向，钩码的移动是水平方向的，不是在拉力方向上移动的，所以拉力没做功。 〔演示3｝手提着钧码匀速上升，问拉力是否对物体做功？为什么？ 答：拉力做了功，因为满足做功的两个必要条件。 问：请同学们做功并分析。 讲述：通过以上分析，我们看出，物理学中的做功与日常生活中工作的。常生活所说的工作包括一切消耗体力和脑力劳动人但物理学中功的涵义要狭窄且严格得多，即做功必须同时满足两个必要因素。想一想上课起始们我们所说的“累”的程度大小，这个“累”字体现的含义是什么？ 答：功。 问：在上课起始的三个中，力对物体是否都做了功？哪种情况下做功多？如何进行比较？我们已经知道做功需具备两个必要因素，那么功的大小和这两个因素有何关系呢？先想一想，请同学们说看法。（鼓励学生讨论猜测，发表不同意见）。 问：到底功的大小与力和距离有何关系？让我们一起用实验验证。 演示：人?演示：人 演示：人 问：分析数据，谁能总结出功的大小与力的大小和距离的大小有什么关系？ 答：力越大，使物体移动的距离越大，，或力的大小跟作用在物体上的力成正比，跟物体沿力的方向上通过的距离成正比??? 讲述：力学中规定。 （板书3）力方向上的距离的乘积。 功的公式：功＝力X距离 W＝F·S（注意指 F的方向上移动的距离） 讲述：知道了功的计算公式，我们可以用它来计算功的大小，要计算功的大小，要先确定功的单位，功的单位是由力的单位和距离的单位决定的。力的单位是牛，距离的单位是米，那么功的单位就是牛·米。为了纪念英国物理学家焦耳对物理学做的杰出贡献，把功的单位牛顿·米就称为焦耳，简称焦。 〔板书4 功的单位：焦耳（焦）l焦耳二l牛顿·米 〔例题〕一台拖拉机耕地时，牵引力是28500牛，前进了l米，此拖拉机的牵引力做了多少功？ 答：拖拉机的牵引力做了 2．85 X 10焦的功。 ［例题] 马拉着重为19600牛的车在水平路面上前进了400米，做了 3 X 10焦耳的功。车受的重力有没有做功？马的水平拉力是多少牛？ 分析：因为马在水平路面上前进，竖直方向上没有通过的距离，所以车受的重力不做功。求马的水平拉力，可从已知拉力做功和车前进的距离，由W＝F·S公式求得。 答：车受的重力没有做功，马的水平拉力是750牛。 老师简单小结。 （三）巩固检测：打幻灯片。 例题 回忆上课起始的三个，若匀速提高