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新课标下高中英语情感教学策略 摘 要：情感教学已成为英语教学的重要内容和目标之一，体现了以人为本的英语教学理念。在教学中注重情感的熏陶，开展生动活泼、积极有效、多元化的情感教学策略，本文结合高中英语教学实际情况，探讨情感教学策略，促进学生心智健康发展。 关键词：高中英语 情感教学 策略 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）03（c）-0018-02 普通高中英语课程标准指出：“在高中阶段，教师应引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立较强的自信心，形成克服缺点的意志，乐于与他人合作，养成和谐与健康向上的品格”。显然，情感教学已成为英语教学的重要内容和目标之一，体现了以人为本的英语教学理念。这要求英语教师要与时俱进，在教学中注重情感的熏陶，开展生动活泼、积极有效、多元化的情感教学策略，为学生的心智健康发展奠定基础。 1 注重教学策略，激发学生内部动力 成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习动力。学生有了动力，才会全身心投入学习并取得成功。因此，教师在教学过程中要充分利用各种手段激发学生学习的动力。 1.1 挖掘教材的情感内容，建立动机 高中英语教材中，很多课文蕴含着浓郁的感情因素，具有强烈的感染力，有助于学生形成积极的情感态度，驱动他们学习的动力，形成健康的人格。所以英语教师要善于把教学内容中蕴含的情感展现出来并传递给学生。 例如，在教学高一Book1 Unit1 Friendship的Warming up部分时，本人考虑到在人的一生中除了友情之外还有两种最珍贵的情感，即父母情和恩师情，于是便利用这个机会让学生先朗诵《孝亲颂》和《尊师颂》，进行感恩教育，触动他们的心灵深处，让他们感悟到自己有责任好好学习，要珍惜来之不易的生活，决不能辜负父母的养育之恩和老师的教诲之恩。实践证明，学生一旦怀着一颗感恩的心，内心就会产生强大的自主学习动力。 1.2 开展丰富多彩的值日报告，培养兴趣 所谓值日报告，就是在英语课堂前3～5分钟内，让学生到讲台用英语作一段事先准备好的演说，演说的内容可以包括说故事，讲笑话、猜谜语、念绕口令、演唱英文歌曲、表演对话、校内外新闻及评论、背诵名言警句及感悟等。表演之前，演讲稿要经过英语老师的批改，学生的认真整理和自我演练，提前在老师面前试演通过才能闪亮登场。这种值日报告能让学生根据自己的喜好、特长、观点等来选题选材，可以充分展示他们的才艺，培养积极的情感，提高学习的兴趣。 1.3 增强师生的情感沟通，树立自信心 情感是打动心灵的一把金钥匙，是人们行为的内在动力。因此，我们教师在课堂教学中要具备良好而稳定的情绪，用抑扬顿挫的语调、丰富的表情、真诚的微笑、亲切的目光、幽默风趣的语言、饱满的热情去感化学生，使学生对老师有信赖感、安全感、亲近感。无论在学习中还是在学习上，教师对待每个学生都要一视同仁，拒绝偏见，关心每个学生，不以学生的成绩优劣、出身不同而亲疏或偏见。经常找学生谈话，了解他们的学习和生活情况，端正学习和生活态度，加强学法指导，灌输做人道理，进行感恩、理想和目标教育，激发内部动力，树立自信心。 2 优化教学过程，有效落实情感教学 英语教学的过程就是各种情感的发掘，释放和迁移的过程，这就要求教师要根据各种不同情感因素的内涵和目标，设计、制定和实施情感教学策略，优化教学过程，有效落实情感教学。 2.1 多样化教学活动，激活参与课堂活动积极氛围 学生是课堂教学的主角。要使学生学得更轻松愉快，提高教学效果，教师要设计组织好教学活动的全过程，激发学生的学习兴趣和主动学习的热情，调动他们勇于探索、思考的积极性。教师应从实际出发，围绕着某个具体的教学目标，设计生动、富有情趣和吸引力的活动，比如个人活动、小组活动、班级活动、朗读、背诵、讨论、等各种活动，让学生积极参与活动，体验成功与快乐。 2.2 创造性利用教材，激发学习积极性 面对新课标教材容量大，课时有限的现实，教师要根据学生英语实际水平，大胆删减、增补和重组教材内容，恰当地扩展或课本内容，优化课堂教学，提高教学效率。如教学高一Book2 Unit3 Computers时，本人备课时发现学生用书和Workbook的听力材料都比较难，决定把这些听力内容全部删除，而播放《走遍美国》英语电视，使学生耳闻目染，兴趣盎然，激发他们学习英语的积极性。 2.3 人性化课堂调控，营造轻松和谐课堂环境 在教学过程中，一切都在变化当中，不可预料的情况时有发生。教师面临的挑战有可能是好奇却远离目标的提问，也可能是非善意的挑剔，或是中断教育活动的纪律等。因此，教师要善于调节和控制自己的情绪，运用教育机智，以幽默的言语化解尴尬，摆脱窘境，消除影响教学的不利因素，使教学活动按计划进行，使课堂气氛生动活泼，使师生双方关系变得更加融洽、和谐。比如，