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民办高等职业学校内涵建设研究综述与探讨 摘要：通过各类文献阅读，归纳了民办高等职业学校内涵建设研究中的关键问题，分别对民办高等职业学校“内涵建设”的相关概念内涵，民办高等职业学校内涵建设的综合研究，民办高等职业学校内涵建设要素的个案研究，民办高等职业学校发展现状、问题及对策研究几个方面的国内外研究现状作了综述和分析，并在此基础上，对民办高等职业学校内涵建设未来的研究进行简要的探讨。 关键词： 民办 高等职业学校 内涵建设 文献综述 一、前言 中国教育在线和中国教育网显示，截至2010年，参与高考招生的民办普通高校有334所，其中高职院校达287所，占民办普通高校的85.9%，说明高等职业教育是当前我国民办高校的主要发展方向，它是我国高等职业教育的重要补充。 从中国知网、超星图书馆等各大文献资料库收集到的文献研究表明，我国民办高等职业学校经历了10多年的扩张式发展，外延发展取得了重要成就。但是，由于随着我国人口政策的贯彻实施，高考学生数据急剧下降，而民办学校由于过去只注重数量上的增加，而忽视质量的提升，导致一些办学水平较差的高职院校面临生存危机。为了提高竞争力和生存能力，学界对民办高等职业学校院校内涵建设的研究越来越关注。 二、关于民办高等职业学校内涵建设的主要研究内容 本文检索所得的民办高等职业学校内涵建设研究文章大致探讨了以下几类问题： 1、关于高等职业学校“内涵建设”相关概念内涵的研究 国内有不少研究学者对高校和高职内涵建设进行过探讨，由于研究的视角不同，看法也存在差别，但总体看来，对内涵建设的定义有几个基本要素：一是将内涵看成是内隐性，不是表面现象，需要挖掘和探索。二是以学校属性及层次为依据。三是以人才培养为核心，以市场和时代导向为需求。四是以提升办学水平和教学质量效益，增强学校生存能力、发展能力和核心竞争力为目的。五是在优秀经验和客观规律的基础上，通过创新办学理念、调整管理结构、完善内部机制、改进办学方式等途径来实现。六是这个历史过程或轨迹是无止境的，具有内隐性、复杂性、长期性、多样性等特征。 其中，梁瑞雄，刘康生在《民办高校内涵建设的再思考》一文中对民办高校内涵建设进行了界定：民办高校内涵建设是建立在私有产权基础上的，以人才培养为中心，根据本学校的办学层次，围绕人才培养、科学研究和社会服务三方面开展工作，主要依靠社会力量，全面而有重点地提高办学质量和办学效益的过程[1]。 民办高等职业学校教育区别于普通高职和民办高校，目前未有学者对其内涵建设的含义进行界定。陈杰峰的研究思路值得借鉴。他认为高职的内涵建设远不止重视基础设施建设、改善办学条件、强化实习实训、加强师资队伍建设、精品课程建设和专业改革试点等内容，这些只是关键环节，最重要的是三个层面：一是办学理念层面，包括学校办学定位及品牌意识、校园文化建设、学校质量意识、教育教学管理理念、特色及创新等；二是组织建设层面，包括人才队伍建设、组织管理及机制；三是发展战略层面，包括提升教育教学能力、社会声誉的培植能力、科研成果转化能力、知识创新能力、社会服务能力等[2]。 2、关于民办高等职业学校内涵建设的综合研究 这些文章多是从分析内涵建设的重要性入手，进而提出内涵建设的思路。胡志范认为内涵建设应坚持“以人为本”、 注重全面、协调和可持续发展、致力于管理体制创新、注重学校的规范化管理、致力于质量提高和突出学校特色、致力于校园文化建设和致力于社会服务七个方面[3]；赵玉虹的研究则从办学理念、特色专业建设、师资队伍建设、教育教学改革和科学创新等结合方面实现逐渐由规模扩张转向以提升质量为核心的内涵建设[4]；王昌国、陈斌以紫琅职业技术学院为例，从专业建设、学生管理、建立与内涵建设相适应的教职员工考核激励机制入手进行论证。另外还有一些研究针对民办高等职业学校院校可持续发展问题，多以强化办学特色为核心进行论证[5]。从研究内容看，民办高等职业学校院校可持续发展与内涵建设的研究有交叉和包含关系。 3、关于民办高等职业学校内涵建设要素的个案研究 大部分论文主要从内涵建设的某一个方面入手，包括对办学定位、品牌战略、人才培养模式、教学改革、管理体制、校企合作、实践教学、科研工作、校园文化建设、质量管理体系等方面的研究，其中不乏把某个学校作为个案进行的研究。 4、关于民办高等职业学校发展现状、问题及对策研究 这些研究从描述民办高等职业学校院校发展的全貌出发，论证比较笼统和宏观；多将民办高等职业学校置身于大环境中，从外因和内因进行分析并提出对策，虽较少有内涵建设的提法，但在某些方面也反映了内涵建设的理念。 从已有文献看，对国外此方面的研究基本是将高等职业教育或私立高等教育作为一个整体，并未单独将私立高等职业教育剥离出来。对私立高等教育的研究，国外专家、学者主要从经费、内部管理、人才培养模式、校企合作