浅析高中语文阅读教学与作文能力的迁移.docVIP

浅析高中语文阅读教学与作文能力的迁移 摘 要：众所周知，语言的学习必须要把读和写联系起来，对于高中语文的学习当然也不能例外了。阅读有助于积累写作素材，是写作的基础；写作能够巩固和检验阅读所收获的知识。作为现代高中语文教师，我们必须要明确认识到阅读能力与写作能力的密切关系，才能够在教学活动中有的放矢，从而提高高中语文课堂教学的质量。在本文中，笔者论述了高中语文阅读教学与写作能力相互迁移的重要意义及其对策。 关键词：高中语文 阅读教学 写作能力 中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）03（c）-0072-01 阅读不仅是人们收获知识的主要途径，还是进行写作创作的前提和基础。作文既是人们书面表达自己思想见解的一种行为，还能够集中体现高中语文的基本能力和语文能力。作为一名当代的高中语文教学老师，我们必须要明确阅读教学和写作教学是高中语文教学的重要组成部分。因此，高中语文阅读教学与作文能力的迁移成为了现今语文教学的一个重要探究对象。 1 高中语文阅读教学与写作能力相互迁移的重要意义 1.1 阅读有助于积累写作素材，激发学生的写作热情 由于我国是拥有五千年文化典籍的沉淀，所以大多数家长都比较重视孩子的阅读情况。阅读既可以使学生知道更多的文学家、数学家已经一些成功人士的事迹，还能够拓展学生的视野。另外，学生在阅读本文的时候，自然会产生一些联想，心中有所感悟，这些感悟和联想就是学生日后写作的良好素材。久而久之，学生就会养成阅读的良好习惯，阅读的文本不能说全部与学生的思想产生共鸣，但是总会有一些本文与学生产生共鸣，从而使学生内心产生提笔写作的冲动。因此，我们讲阅读有助于积累写作素材，激发学生的写作热情。 1.2 写作有助于学生更好的进行阅读，为终身学习奠定基础 写作是以书面形式表达自己内心见解的过程，更是考察学生对于日常积累素材和知识综合运用的能力。因此，我们常常会说，要想写出好的文章来，就必须要通过阅读来丰富自己的知识。然后通过慢慢沉淀形成自己的知识和能力。在写作的过程中，学生们往往会觉得自己的语言贫乏、素材匮乏，而为了获取大量的词汇和素材就必须要多阅读。写作在无形中就起到了促使学生进行阅读的作用，因为每位学生都想写出好的文章，得到教师的夸奖和表扬。但是，学生进行大量阅读的时候，不加以思想，不能够进行迁移，就不能够将遇到的知识转变成为自己的知识。因此，在阅读过程中，教师要引导学生进行“迁移”，使学生能够掌握到“迁移”的方式，从而更好的完成写作的学习。 2 高中语文阅读教学与写作能力相互迁移的对策 2.1 高中语文教师自身要具有良好的读写能力和先进的教学理念 阅读教学与写作迁移对高中语文教师提出了更高的要求，即要具有良好的读写能力。假如教师自身的阅读就不好，写作能力也是稀松平常，那么这名教师就不可能找到阅读教学和写作能力的良好促动。因此，要想完成阅读教学与写作能力相互迁移，高中语文教师具备良好的专业素养，且还是首要条件。同时，教师还要拥有先进的教学理念，真正的明了高中语文教学的目的、学生应该具备哪些能力、提高哪些方面的能力等等，因为只有在新课标的指导下，才能够培养出适应社会发展的人才。 2.2 有针对性的将阅读与写作结合起来 教学实践证明，要想提高课堂的教学质量，就必须要有针对性的将阅读与写作结合起来。但是，在高中语文教学中有针对性的将阅读与写作结合起来，完全可以跟教材的学习同步进行。这样不仅不偏离教材，还能够消除学生的陌生感。语文教材的每个单元都有一个不同的主体，因此，在学习每个单元时，教师可以根据单元的特性为学生制定学习目标。例如，在学习第二册第一单元的时候，我们首先要知道该单元主要是学习写景散文。因此，在学习之前，教师可以引导学生多关注文本中描写景色的地方，使学生不仅能够感受到作者笔下美丽的风景，还能够体会到笔者表达的思想情感。单元学习完毕的时候，教师可以要求学生依据自己掌握的修辞方式，结合自己的切身体会撰写一篇抒情散文。这样以来，每次的阅读和写作都是具有针对性的，且能够取得成效，避免学生在知识的海洋中遨游，却不能有所收获。 2.3 要多为学生提供作文互改的机会 学生往往对于自己比较熟悉的事物感兴趣，因此，在高中语文教学中，可以引导学生进行作文互改。作文都是班集体的学生自己写的，学生在相互阅读的过程中比较容易与作者进行换位，能够更加深刻的体会到作者的思想情感。这种源于对作者情感理解的成就感不仅可以增加学生写作的自信心，还能够在阅读过程中发现作者的错误，从而自我勉励，不犯类似的错误。学生的撰写的文章肯定会存在不少瑕疵，所以我们必须认真研读才能够达到阅读修正的目的，发现学生写作的优点，给予表扬，从而激发学生写作的兴趣。另外，阅读同学的作文不仅是提高学生阅读能力的一种方式，还是发现写作方面所存在问题的重要