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浅谈多媒体教学在中职政治课中的运用 摘 要：利用多媒体进行教学，是学校教育的一大进步。但课堂教学过程，应该是学生活动的过程，是师生交往互动的过程。任何教学手段的应用，都应以此为准则，作为现代化教学手段运用的多媒体技术自然也不能例外。 关键词：政治课教学 多媒体技术 应用优势 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）06（b）-0000-00 近年来，随着网络技术的兴起，多媒体越来越多的被应用到教学的课堂当中。在中学的政治课堂中，多媒体作为传输手段集文字、图像、图形、声音、动画、影视等传输手段，表现出了越来越强的真实感，通过这种手段不仅激发了学生的学习兴趣，也提高了教学的效率。 利用多媒体课件进行教学，是学校教育的一大进步。但课堂教学过程，应该是学生活动的过程，是师生交往互动的过程。任何教学手段的应用，都应以此为准则，作为现代化教学手段运用的多媒体技术自然也不能例外。多媒体课件可以利用多种制作软件的强大功能，将授课内容以丰富直观生动的各种形式展示给学生，针对不同类型知识内容激发学习者的热情和兴趣，减轻教师繁重的重复劳动，是从教与学两方面提高教学质量的好途径。能让学生积极主动参与到教学中来，以利于培养学生分析问题和解决问题的能力。因此，如何在政治教学中运用多媒体，优化课堂教学，已成为当前广大政治教师的重要课题。 多媒体教学充分的利用了计算机辅助教学，将动态的视频、动画、照片以及声音形式将所要表达的事物、现象、过程，展现在课堂当中，让学生逐步的了解。其作用主要是用来配合教师的课堂教学活动，将学生的兴趣激发起来，并由此降低了学习的难度，也让学生在最短的时间内认识，实现教学过程的优化，从而提高教学质量，下面本人就结合自己的多年教学经验，粗浅的谈一下多媒体在政治课当中的应用，以供参考。 1政治课中使用多媒体教学的优点 1.1 有利于提高教师自身的素质 政治课中应用多媒体教学，教师上课时只要手持鼠标与计算机打交道，就能自如地控制课堂的进度和对各种媒体的使用，不再满身粉尘，口干舌燥，表面上看似乎教师的负担减轻了。其实对教师的素质提出了更高的要求，通过教学实践，我深刻体会到，要制作一课比较成功的课件，教师必须深入理解教材和教学要求，充分考虑学生的学习心理规律，以及学生的特点和实际需要，综合准备有关材料，甚至动画画面的制作，录像的剪辑，音乐的选择等等，都必须根据教学内容精心设计。教师通过自制课件，在教学实践中增长了才干，学会了Flash、PowerPiont、Photoshop等软件的基本操作，提高了运用现代教育技术的能力。面对能熟练操作计算机的学生，面对校园网络的不断接通，面对互联网信息的铺天盖地，当今的教师如果对现代教育技术再视而不见，熟视无睹，不能及时调整、学会使用最新的教学手段，抱残守旧，必将落伍于时代。因此，教师应该不断学习新知识，努力提高业务水平，掌握现代教育技术，提高自身的素质才能适应现代化教育的需要。 1.2 有利于更新教学观念，提高教学质量 思想政治课，既要向学生传授马列主义经济学、哲学、政治学理论常识，让学生了解国家的大政方针政策，同时又承担着对广大中学生进行思想品德教育的重任。在传统课堂上，以往的思想政治课教学目标以知识为本位，过分注重书本知识的传授，而把过程与方法、情感态度与价值观等方面的目标看作是可有可无的东西，有时虽然在教学目标上也注重能力的培养，但注重的是掌握、理解、分析书本知识的能力和解题的能力，而并非实践运用能力。以往的思想政治课教学特别强调教材内容的系统传授，学生学习就是为了习得教材中的内容，虽然为了说明教材中的某些观点，在教材中也列举了一些例子，但这些例子都是理想化的、成人化的。比如，在讲价值观的内容时，举例都以伟人、英雄、模范、杰出的科学家和文化精英作为典型人物，与学生的周边的现实生活有着较大的差距，就很难产生共鸣。同时，以往的政治课教学中，注重的是学生知识的接受的量的多少和接受的深度，因此在教学过程中注重的是如何改善这种“注入”的技巧，让学生在最短的时间内接受教师所传授的知识，学生缺少真实的体验，所掌握的也不过就是空洞的理论。广大教师运用多种教学手段努力探索、追求好的教学效果，但课堂往往还是成了抽象的理论课，内容显得枯燥和空洞。学生感到乏味，学习兴趣不大，参与意识不强，积极性和主动性得不到有效的调动，教学效果也就大打折扣。如何将政治课教学抽象的内容具体化，让学生加深对知识的理解和掌握，并能运用所学知识去分析一些现实问题，提高分析问题和解决问题的能力，就成为现在教学过程最突出的问题。教育心理学研究表明：人类获取的外界信息中，83%来自视觉，11%来自听觉。多媒体的成功运用能全方位、多角度、立体式地刺激学生的多种感官所获取的信息量，实现文字、图形、图象、动画、声音等各种信