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纹枰小天地 教育大文章 摘 要：美国心理学家布鲁纳曾研究认为：“4岁孩子的智力发展达到50%，6岁孩子的智力发展达到80%”。而皮亚杰的“儿童思维智力发展”理论也认为：“3―6岁幼儿思维方式逐步由具体形象思维上升到逻辑思维方式。”由此可见，在这一阶段抓住幼儿智力发展的关键期，利用其脑神经的敏感性，进行早期的围棋训练和教育能起到事半功倍的效果。在幼儿园开展围棋活动的尝试，旨在遵循幼儿的年龄特点与身心发展规律，研究、探索符合3―6岁幼儿认知特点的多样化的围棋活动方式，启迪幼儿智慧、陶冶幼儿性情，促进幼儿全面发展。 关键词：围棋 ；启智 ；养德 ；育人 ；交友 一、以棋启智 棋光异彩 美国心理学家霍华德?加德纳的多元智能理论认为：一个人具有多种智能，这些智能对每个人来说并不是均衡的，而是有一个或几个优势智能。列宁说过：棋类是智力的体操。采取科学的措施，实施生动活泼的引导方法，因势利导，循序渐进，对3―6岁的幼儿实施围棋启蒙教育，进行围棋潜能开发，对幼儿的逻辑―数学智能、空间智能、内省智能的促进作用。 （一）围棋活动对幼儿逻辑――数学智能的促进 逻辑――数学智能是人计算、量化、思考命题和假设，是有效地运用数字和逻辑推理及科学分析的能力。而3―6岁的儿童处于思维的前运算阶段，处于逻辑思维的萌芽阶段。第二信息系统的建立，需要脑细胞突起迅速增多增长，在这一阶段让幼儿学习围棋，无疑是给了幼儿新奇的