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美丽的错误精彩的课堂 【摘要】课堂中的错误往往是学生最真实的想法，教师应凭借教学机智，应时制宜，积极应变，善于将学生的“错误”合理利用起来，让课堂因错误而精彩。 【关键词】错误；兴趣；思辨能力；精彩 《数学课程标准》指出：“教材是实现课程目标实施教学的重要资源，但不是唯一的资源，更多的教育教学资源是在课堂中生成的。”数学教学实践中学生出现错误是美丽的，是珍贵的教学资源，是可遇不可求的。教师一定要平和、理智地看待，并辅之以策略处理，充分利用，再生资源，让错误成为一道亮丽的风景。1巧用错误，激发学习兴趣 课堂上，往往教师提出一个问题，教室里一片寂静，但当某个学生发表了一个错误的见解之后，课堂马上热闹起来，孩子们纷纷发表自己的见解。是错误的回答唤醒了“沉睡”的思维，激起学生的学习兴趣。 例如，学习加减法应用题时，书上的练习题基本沿袭了例题的思路，把两个量进行单纯的合并加减，思路清晰。教师根据学生思维灵活的特点，出示了这样一题：“甲地离车站80千米乙地离车站50千米，甲、乙两地相距多少千米？”这是个开放性的问题，有个学生马上抢答：“80+50 130（千米）。”这时一部分学生表示赞成，一部分学生反对，大家争论起来。教师要不动声色，因为一个“错”字或许会毁掉学生一堂课的学习兴趣。教师继续引导：“如果甲地和乙地在同一方向呢？”反应迅速的学生已经有了答案，“80-50 30（千米）。”作为教师，